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区域题库建设在精准教学中的实践研究

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冯祖扬

摘?要随着人工智能的发展，精准教学系统已经开始被应用于教学。要实现精准教学，需要通过信息技术开发软件环境，再通过与题库数据的比对，形成精准分析报告。因此，题库建设是实现精准教学的核心，也是各类精准教学系统的痛点所在。目前以学校为单位推进精准教学，学校往往在人力、物力上无法保证，而采用通用题库则在适切性上大打折扣。因此，杭州市滨江区以区域推进精准教学，采用网易有道学业大数据平台，通过区域题库建设，架构区域题库知识图谱，在题库建设的人员组织、培训、资金保障等方面作了实践研究，取得较好的效果。

關键词区域题库;精准教学;教育信息化;网易有道学业大数据平台

：G434??：B

：1671-489X（2021）11-0044-03

0?前言

为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排，杭州市滨江区于2020年区域推进精准教学，采用网易有道学业大数据平台，通过一年来的实践，取得一定的成效，也探索了区域题库建设提升学业大数据系统的精准分析、精准推送的路径与方法，现将一年来的实践与研究与大家分享。

1?文献综述

通过知网查询发现，在义务教育阶段研究区域题库建设的文献几乎是空白，在精准教学中只有用通用型题库进行分析的案例，没有找到相关构建区域题库的研究，因此，本文的研究填补了国内的空白。

2?精准教学的基本框架

借助信息技术进行精准教学分析的基本流程分为以下四步：

第一步是将需要分析题目的原题模板（可以是Word，也可以是扫描电子稿）即题库存储在云端;

第二步是通过采集设备采集学生解题信息，其中客观题可以自动批改，主观题由教师手动批阅，采集内容包含平时作业、过程性测试、区域统测等数据;

第三步是将采集的数据上传到云端，学生的错题与题库中做过标签（知识点、难度）的题目进行比对分析;

第四步是形成个性化的学情分析报告，分析报告从学生个体、班级、年级整体甚至区域层面进行分析，再通过精准推送相关变式训练，供学生练习改进、提高。

3?精准教学分析过程中存在的问题

滨江区采用网易有道学业大数据平台，构建了非常成熟的框架体系，然而在实践过程中发现依然存在推送不够精准等问题。滨江区教育研究院与学校共同研讨后发现，主要有以下几个方面的问题。

1）错题与云平台中题库比对时，题库的适切性不够。尽管网易有道有自己的名师教研团队进行题库建设，但是由于教材版本的不同，题库与滨江区的匹配度有待进一步提高。

2）题库的题目是离散的，没有进行系统架构。这造成新授课推送的精准练习包含未学的知识点，不能正常使用变式进行复习与巩固。

3）题库的数量不足，造成教师只能依赖互联网上影响力比较大的题库系统组卷。这样组卷造成无法及时与精准教学的题库进行比对分析，造成这些错题的精准分析与精准推送的滞后。

4）区域内学校之间既有合作，也有竞争，因此没有开发校本题库，造成学校自编的优秀题目、适切题目的资源流失，无法成为学校的校本资源。

5）题库中的题目只有知识点与难度的标注，题库其他功能未能发挥，如组卷方式、选题方法、数据更新等功能。

以上这些问题并不是技术问题，需要有学科专业背景、了解区域教材特点的人员才能解决，这也是目前所有精准教学系统都面临的核心问题。这些问题解决了，才能真正提高精准教学的精准度，形成完整的精准教学大数据系统，进而提升教育教学质量。

4?建设区域题库解决问题的途径与方法

通过实践研究发现，建设区域题库不仅能有效解决上述问题，还能增加题目其他信息，方便教师从不同角度组卷、分析，也为区域教研提供数据保障。主要做法如下。

4.1?题库题目的来源

区域题库的原题要符合滨江区的区情，因此主要由以下部分组成。

4.1.1?区域内各校使用的学生学习配套作业本、配套教辅材料?作业本各校是统一的，而教辅材料是各校通过精心挑选、多年使用后总结出来的最优质资源，这些资源题目由学校事先输入学业大数据系统。

4.1.2?各校的过程性考试试题?这些题目往往是学校结合学生学习情况临时组卷，因此，这些题目的输入具有滞后性。有些学校的过程性考试往往还有教师自己改编的新题型，这些题目具有一定的保密性要求。

4.1.3?区域统测试题?这些试题由区教育研究院研究员命题，进行区域统测，这些数据的信度最高，题目的质量也相对较好，也具有区域的保密性。

4.1.4?通用型题库?根据滨江区教师以前的组卷习惯与使用网络上通用题库的评价，购买网络上的相关资源，丰富区域题库，提升题库数量、质量。

4.2?题库建设的保障

建设一个题库需要投入大量的人力物力，因此，一所学校不可能有力量去完成题库建设