2.《像与不像》教学设计（表格式） 青岛版科学六年级上册.pdf

青岛版六年级上册《遗传和变异》单元2.《像与不像》教学设计

单元《遗传和变异》课题2.像与不像课时1

核心

8.生命的延续与进化

概念

学习8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变。

内容5～6年级②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。③描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。

及要

求

科学观念：认识到遗传和变异是生物界普遍存在的现象；理解“遗传”是指生物体通过生殖过程将自身特征传递给后代的

现象，而“变异”则是指生物体在遗传基础上发生的可遗传的变化。

科学思维：通过探究遗传和变异的原因及结果，学生能够运用逻辑思维和推理能力，对观察到的现象进行合理解释。

教学

探究实践：学生能够通过观察家庭成员之间的体貌特征、动植物之间的遗传与变异现象等，记录并分析实验数据，得出结

目标

论。

态度责任：通过了解遗传和变异对生物多样性的影响，学生能够认识到保护生物多样性的重要性，增强对生命的尊重和保

护意识。

教学1.理解遗传与变异的基本概念及其在生物界中的普遍性。

重点2.培养学生的分类与比较能力、逻辑思维和推理能力。

教学1.如何帮助学生准确理解遗传与变异之间的复杂关系。

难点2.如何引导学生进行有效的观察、记录和分析实验现象。

教学教师：1.爱牛课件优化2.显微镜、观察用动植物样本等。

准备学生：1.家庭成员的照片2.观察记录表（庭成员之间的体貌特征、动植物之间的遗传与变异现象等）

教学过程

教学环

教学活动教学备注

节

上课仪教师自我介绍：

式同学们好！

[PPT2出示]同学们，“世界上能找到完全相同的两个人吗？”

一、引1．[PPT3出示]出示2幅全家福照片。

导课同学们，自然界有很多神奇的现象，有些现象就在我们身边！请看这两家

题，感人，你感到神奇的地方是什么？

受自己学生提出疑问。

与家人4.谈话导入。

的相似围绕着他们一家，同学们提出了那么多有价值的问题。其实我们每个人都

与不可以静下心来，仔细的观察和思考一下，我们为什么长得这么像自己的父母。

同。这是什么原因呢？同学们想不想知道？

（预设

5分

钟）

二、活1.[PPT4出示]请你连连看。

动过出示8张照片，通过观察找到他们哪两人是亲人关系，说明理由。

程，观2.[PPT5出示]体现动物相似点的图片和谚语。

察不同3.[PPT6出示]体现植物相似点的图片和谚语。

生物体4.[PPT7出示]归纳总结：

的相似遗传的定义：生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫遗传。

点和不5.[PPT891011出示]是不是所有的动植物之间只存在遗传这一特征呢？

同点，出示不同点的特征图片。（人动物植物的顺序进行展示分析）

理解遗

传和变6.[PPT12出示]找一找自己身体特征和家人的异同。

异现出示问题：你与家人的体貌特征有什么异同？

象。课前老师已经布置大家在家里观察自己与爸爸、妈妈身体特征的异同并填

（预设写了报告单[PPT13出示]。下面谁来汇报一下你是怎样调查的？调查结果是什

25分么？

钟）学生汇报。

7.[PPT14出示]小结：对，我们的长相都是有的地方像父母，有的地方与

父母有差异，即使双胞胎之间也有不同。在科学上，我们与父母长相相似的现

象叫什么吗？（板书：遗传）科学家研究表明，生物将自身的形态特征或生理

特性传给后代的现象叫做遗传。

8.[PPT15-19出示]动植物中的遗传和变异现象？学生进行分析