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除法的初步认识教案

除法的初步熟悉教案1

教学内容：

课本P14页例5，练习三第4、5、6题。

教学目标：

1、在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，连续学习除法运算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。熟悉除法算式各局部的名称。

3、培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。

教学重点：

理解把握除法算式表示的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。

教学难点：

理解把握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。

教学预备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、设置问题，引导参加

1、谈话，出例如5情景图。

（1）要求认真观看，看看需要解决什么问题？

（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？

（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？

3、为什么这个算式也用除法算式来表示？

【设计意图】：在学生已有的学问和阅历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过观看、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。

二、学习新知

1、熟悉除法算式各局部的名称。

（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？

（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。

2、请学生对比算式与情景，说说算式中各数所表示什么？

3、思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法

来计算？学生思索、比拟、争论。

【设计意图】：在学生已有的学问和阅历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过思索、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

三、稳固应用，加深理解

1、课本第14页的“做一做”。

（1）明确要求

（2）学生动手操作，教师巡察。

（3）沟通汇报。

（4）小结。

2、挑战园地：

（1）练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。

（2）练习三第6题：写出除法算式。

说一说除法算式表示的意思和除法算式各局部的名称。让学生对比算式画图。

【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出布满生气和激情的学习气氛，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

四、课堂总结。

除法的初步熟悉教案2

课题：

除法的初步熟悉的教学实录及反思

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书（人教版）数学第四册P18-19例4、例5及P20练习四（2、3、4、）

教材分析：

计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成局部，表内除法是学习除法的根底，而“除法的初步熟悉”又是学生学习除法的开头，是学习除法概念的第一课。学生在原有的学问构造中没有这方面的学问，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领悟除法的实际意义。例１通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分”的含义。例２使学生清晰的看到平均分的过程，直观的理解“平均分”的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解“平均分”，在“做一做”和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。

教学目标：

１、让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从“平均分”的过程清晰、直观地了解除法的含义；

２、学生熟悉除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；３、际操作，培育学生的动手实践力量和初步语言表达力量；４、培育学生探究学问的力量和对除法的深厚兴趣；教学重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。教学难点：理解平均分的含义。

教学预备：

多媒体课件，各种水果图片若干，纸袋若干。教学方法：讲授法、演示法、小组合作、动手操作

教学过程：

一、理解平均分

把8个圆片平均分成2份，你会分吗