2.6《观察与比较》表格式教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版.docx

2.6《观察与比较》表格式教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年科学一年级上册教科版，主要涉及《观察与比较》这一章节。该章节旨在引导学生通过观察和比较，培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。具体内容包括：

1.观察植物和动物的特征，了解它们的相同点和不同点。

2.通过观察自然环境，了解季节变化对生物的影响。

3.运用比较的方法，分析生活中常见的物品，提高学生的比较能力。

4.培养学生的团队合作精神，让他们在观察和比较的过程中，学会分享和交流。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一系列具有针对性的活动，帮助他们掌握观察和比较的方法，提高他们的科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.科学探究能力：通过观察和比较，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.科学思维能力：培养学生运用比较的方法，对事物进行分析和判断的能力。

3.科学沟通能力：在观察和比较的过程中，培养学生与他人合作、分享和交流的能力。

4.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们意识到科学在日常生活中的重要性。

5.科学实践能力：培养学生动手操作、实际观察的能力，提高他们的实践技能。

重点难点及解决办法

重点：1.观察和比较的方法及其在科学探究中的应用。2.学生通过观察和比较，发现并分析问题的能力。

难点：1.如何引导学生有效地观察，发现事物的特征和规律。2.如何培养学生运用比较方法，对事物进行深入分析。3.如何让学生在观察和比较的过程中，发展科学思维和科学探究能力。

解决办法：1.提供丰富的观察材料，引导学生细致观察，发现事物的特征。2.设计具有挑战性的比较任务，激发学生思考，引导学生深入分析。3.组织学生进行小组合作，分享观察和比较的结果，互相启发，共同解决问题。4.引导学生在观察和比较的过程中，记录自己的思考和发现，培养他们的科学思维能力。5.通过激励性评价，鼓励学生积极参与观察和比较的活动，增强他们的自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、引导发现法和小组合作法。讲授法用于讲解观察和比较的基本方法；引导发现法用于引导学生自主发现事物的特征和规律；小组合作法用于让学生在团队合作中，共同解决问题，提高他们的实践技能。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行户外观察活动，让学生实际操作，发现和比较植物和动物的特征；设计“季节变化对生物影响”的案例研究，让学生通过实际观察和比较，分析季节变化对生物的影响；开展“物品比较”的小组活动，让学生通过比较不同物品的特征，提高他们的比较能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示观察和比较的实例，让学生更直观地理解观察和比较的方法；运用实物模型、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地观察和比较；利用网络资源，让学生了解生物在不同季节的变化，丰富他们的知识储备。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《观察与比较》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《观察与比较》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《观察与比较》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《观察与比较》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《观察与比较》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察和比较技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验观察和比较的应用。

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