2022年版数学课程标准新课标考试题库及答案9.docx

2022年版数学课程标准新课标考试题库及答案9

一、问答题(共计99题,每题1分)

1.小学数学课程核心素养的三会指什么?

答:（1）用数学的眼光观察现实世界.（2）会用数学的思维思考现实世界.（3）会用数学的语言表达现实世界。

2.小学数学综合与实践的课程内容包括哪些?

答:综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题.提出问题.分析问题.解决问题的过程，感悟数学知识之间.数学与其他学科知识之间.数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识.创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。

3.主题活动校园平面图的学业要求有哪些?

答:在实际情境中，综合应用比例尺.方向.位置.测量等知识，绘制校园平面简图，标明重要场所;交流绘制成果，反思绘制过程，形成初步的应用意识和创新意识。

4.请简述数学游戏分享的学业要求。

答:能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数.数量.图形.方位等数学知识的理解;能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。

5.如何表达具有相反意义的量的学业要求是什么?

答:在真实情境中，通过具体事例体会相反意义的量，如温度.海拔等，能表达具体情境中负数的实际意义，能通过对多个事例的归纳.比较，感悟负数可以表达与正数相反意义的量。

6.核心素养的有哪三个方面简称三会〞的构成?

答:数学课程要培养的学生核心素养，主要包含以下三个方面:（1）会用数学的眼光观察现实世界。(2)会用数学的思维思考现实世界。(3)会用数学的言语表达现实世界。

7.请对主题活动《水是生命之源》进行简单的活动设计。

答:（1）了解淡水资源分布。储备情况指导学生查找资料，了解我国淡水资源的分布情况。水对人类生存和生活的重要作用等信息。了解我国解决淡水资源分布不均问题的举措，如南水北调工程等。通过实地参观污水处理厂或者邀请专业人士协助，了解本地区淡水资源储备。循环使用等方面的做法。记录并整理所获取的信息，提出问题并设计问题解决的思路及方案。（2）整理信息，提出项目学习要解决的问题指导学生整理通过参观。调查等了解的信息，根据这些信息提出项目学习要解决的问题。整理.归纳这些问题，可以聚焦到一个主要问题，全班共同解决;也可以归纳为几个相关问题，全班分组解决。确定要解决的问题后，合作设计问题解决的思路及方案。（3）调查与研究，按照方案解决问题如研究问题聚焦在生活中人们的用水习惯及用水量调查，需要指导学生合作设计调查方案，了解周围人们生活中的用水习惯。根据调查获得的信息，设计相应的实验，如获得一定时间内水龙头全开或者半开的出水量。一个滴水的水龙头一天浪费的水量等数据。综合调查或者实验的结果，得出不同用水习惯的人或者家庭一段时间内的用水量，提出比较有针对性的节水建议。对其他问题的解决，也应设计类似的调查.探究方案，指导学生依据方案展开学习。结合项目学习过程获得的信息，总结研究过程，交流研究报告与感悟。（4）制订节水方案，结合前面的调查与探究，尝试设计节水工具或设施，如可记录.调控水流量的水龙头等;制订节水方案，如家庭循环用水方案或学校节水行动方案等，并切实开展行动。一段时间后总结交流节水成效。

8.小学数学课程核心素养的三会指什么?

答:（1）用数学的眼光观察现实世界（2）会用数学的思维思考现实世界（3）会用数学的语言表达现实世界。

9.新课程标准提出的评价维度多元指出在评价过程中我们该如何操作?

答:在关注四基四能达的同时，特别关注核心素养的相应表现。（1）不仅要关注学生知识技能掌握，还要关注学生对基本思想的把握.基本活动经验的积累;（2）不仅关注学生分析问题.解决问题的能力，还要关注学生发现问题.出问题的能力。全面考核和评价学生核心素养的形成和发展。

10.小学数学课程的课程理念包含哪五个方面?

答:（1）确立核心素养导向的课程目标（2）设计体现结构化特征的课程内容（3）实施促进学生发展的教学活动（4）探索激励学习和改进教学的评价（5）促进信息技术与数学课程融合。

11.结合课标，谈谈第三学段应如何进行图形的认识与测量教学。

答:图形的认识与测量的教学。引导学生通过对立体图形的测量，从度量的角度认识立体图形的特征;理解长度.面积.体积都是相应度量单位的累加;通过对平面图形性质的认识，感知数学说理的过程。图形的认识教学要引导学生经历基于给定线段用直尺和圆规画三角形的过程，探索三角形任意两边之和大于第三边（例32）,并说出其中的道理，经历根据两点间线段最短的基本事实说明三角形三边关系的过程，形成推理意识。可以从特殊三角形入手，通过直观操作，引导学生归纳出