Unit 3 课时5 写作2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版).docx

Unit3课时5写作2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津深圳版七年级上册英语Unit3课时5写作。本节课的内容包括如何写一个关于动物的说明文。学生将学习如何运用适当的词汇和句型来描述一种动物，以及如何组织文章结构使其清晰易懂。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了如何描述物体的外观、特征和功能。本节课将在这个基础上进一步引导学生如何使用英语写作来描述一种动物，从而提高他们的写作能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用已有的词汇和句型，并学会如何将它们运用到写作中。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和句型，准确、清晰地描述一种动物，提高他们的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习关于动物的说明文，学生将了解和认识到不同文化背景下对动物的描述和看法，培养他们的文化意识。

3.思维品质：在本节课的写作过程中，学生需要分析动物的特征和功能，培养他们的逻辑思维和分析能力。

4.学习策略：学生将学会如何运用所学知识和技巧进行写作，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法规则、词汇和句型。此外，他们应该已经具备了一定的写作能力，包括如何描述物体的外观、特征和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对动物普遍感兴趣，因此本节课的内容能够引起他们的学习兴趣。在能力方面，学生之间的差异可能较大，因此在教学过程中需要因材施教，满足不同学生的学习需求。在学习风格方面，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括如何运用适当的词汇和句型来描述动物，以及如何组织文章结构使其清晰易懂。此外，部分学生可能在写作方面存在一定的困难，如表达能力不足、思路不清晰等。针对这些困难和挑战，教师需要提供必要的支持和引导，帮助他们克服困难，提高写作能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响设备。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：英语教学软件和应用程序，如互动式电子白板和单词卡片。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习和同伴评价等。

5.教具：动物图片、视频资料和写作模板。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3课时5写作课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit3课时5写作的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit3课时5写作课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于动物的有趣故事或案例，引出Unit3课时5写作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何写一个关于动物的说明文，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与