开学第一课（教学设计）六年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）.docx

开学第一课（教学设计）六年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

主备人

备课成员

教材分析

本节课为北师大版六年级数学上册同步高效课堂系列的开学第一课。教材以培养学生的数学思维和解决问题的能力为目标，通过生动有趣的生活情境和丰富的数学活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高对数学的兴趣和自信心。

本节课的主要内容是回顾和巩固五年级上学期的数学知识，为新学期的学习打下坚实的基础。通过复习和练习，让学生熟悉和掌握分数和小数的互换、平面图形的面积计算、整数的乘除法运算等基本概念和运算方法。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用多媒体教学资源和互动教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。通过小组合作、讨论和展示等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达能力和解决问题的能力。同时，我将关注每个学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数据分析、问题解决和数学表达等能力。通过复习和巩固五年级上学期的数学知识，学生能够运用所学的分数和小数的互换、平面图形的面积计算、整数的乘除法运算等基本概念和运算方法解决实际问题。同时，通过小组合作、讨论和展示等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达能力和解决问题的能力。此外，学生还能够在实践中感受数学的魅力，提高对数学的兴趣和自信心，培养创新思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在五年级上学期的学习中，已经掌握了分数和小数的互换、平面图形的面积计算、整数的乘除法运算等基本概念和运算方法。他们对数学问题解决有一定的基础，能够运用所学知识解决一些实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学学习有一定的兴趣，尤其是在解决实际问题时能够展现出积极的学习态度。他们具备一定的自主学习能力和合作交流能力，喜欢通过讨论和实践来巩固所学知识。在学习风格上，他们更倾向于互动性和实践性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对一些复杂数学问题的解决感到困惑，对于新知识的接受和应用可能会遇到一定的困难。此外，部分学生可能对数学学习缺乏自信，害怕犯错误，这可能会影响他们的学习积极性和效果。在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师及时引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、学生作业本、练习题等。

2.课程平台：北师大版六年级数学上册同步高效课堂系列教材、教学课件、教学设计方案等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、数学教育网站、数学学习软件等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、讨论、展示、互动游戏等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示一幅学校运动会的画面，引导学生观察并思考问题：“如果要对参加跳远比赛的学生进行排名，我们应该如何记录他们的成绩呢？”

问题提出：引导学生思考并回答：“小数和分数之间有什么关系？它们如何互换？”

通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解小数和分数的互换方法，以及整数的乘除法运算。

教学方法：采用讲解、示范相结合的方法，通过清晰的讲解和生动的示范，确保学生理解和掌握新知识。

互动环节：在讲解过程中，穿插课堂提问，引导学生积极参与，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：根据本节课的重点内容，设计具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固新知识。

练习方式：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

互动环节：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习，提高解题能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的重点内容，设计具有启发性的问题，引导学生思考和回答。

提问方式：采用随机提问和小组提问相结合的方式，确保每个学生都有机会参与回答。

互动环节：教师引导学生进行思考和回答，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

5.总结与拓展（5分钟）

教学内容：对本节课的主要内容进行总结，并提出拓展性问题。

教学方法：采用总结性讲解和提问的方式，帮助学生巩固所学知识，激发学生的创新思维。

互动环节：教师引导学生进行总结和思考，鼓励学生提出自己的见解和疑问。

6.课堂小结（3分钟）

教学内容：对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点和难点。

教学方法：采用简洁明了的讲解，帮助学生巩固所学知识。

互动环节：教师引导学生进行回顾，提醒学生