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单元标题和同为一家

单元概述《和同为一家》是人教版七年级历史下册第五课的内容，是一节意义重大的课，和同为一家是唐朝民族关系最突出的特点,也是贯穿本课的一条主线。通过对其的学习，认识民族之间的友好，互助是社会发展的主流。民族之间团结，不仅促进边疆地区的稳定，开发和进步，更能缔造国家的稳定和繁荣，因此激发学生的热爱民族，热爱祖国的情怀。根据新课程改革的理念和倡导，着重突出“学生为主体，突出研究性学习，突出信息技术在学生课程学习上的重要”。

前需技能1、学生分组完成对本课少数民族资料，历史人文故事的收集；2、在七年级上学期的学习下，学生培养了一定的动手、动口，以及收集、整合资料的能力和语言表达能力。

单元学习目标知识与技能一、知识目标：了解主要史实：①唐朝的民族政策；②唐朝周边主要少数民族的名称（吐蕃、回纥、靺鞨、南诏）和地理位置；③吐蕃统一；④文成公主入藏；⑤汉蕃“和同为一家”；⑥唐朝与周边少数民族的友好关系。了解主要历史人物：松赞干布，文成公主等二、能力目标：1、培养学生收集资料、整理资料、比较分析资料的能力。收集文成公主和松赞干布的有关故事。2、动手设计少数民族方位图，让学生确立正确的历史空间概念。

过程与方法一、教法：课前导学：①指导分组收集相关少数民族的资料。②收集文成公主和松赞干布的有关故事。课堂训练：指导学生读图、说图，设计少数民族方位图，帮助形成正确的少数民族时空概念。分析归纳：唐朝对各民族的政策以及各少数民族与唐朝的关系。二、学法：分组学习，对话交流，讨论比较，分析归纳。①动口：读图，说图，讲故事。②动手：收集资料，设计方位图，制表比较各族，归纳民族关系，编故事小品。

课程框架问题基本问题：什么是“和同为一家”？本节课如何体现“和同为一家”？单元问题：唐朝与周边民族的关系为什么会出现“和同为一家”的局面呢？内容问题：1、唐朝与周边民族的交往有哪些是值得我们今天借鉴的？2、在我们的日常生活中，我们应该如何与少数民族进行交往？