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A1技术支持的学情分析作业1-学情分析方案

(中学语文)

一、学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习

方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有

效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才

能游刃有余地驾驭课堂教学。

1.分析学生的原有的知识和技能。

学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学

习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成

效。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌

握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；

哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符

合学生的认知水平等等。

2.分析学生的“可能”，全面的预测。

新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学

过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔

的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要

尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预

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测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到

突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。

3.分析教学理念

课堂教学的叶圣陶先生说“语文教学的最终目的是使学生自

能读书，不待老师讲……”《语文新课程标准》在阅读教学方

面的表述中，突出了还学生以“阅读主体的地位”。据此，在

新课标的指导下，我坚持“以生为本、以学定教”的教学理

念，力求为学生创设快乐、自主、开放的语文学习环境，让学

生在融洽的课堂氛围中读中学，学中悟，悟中思，使学生拥有

更多地自主学习、自主创造的空间。在学习过程中，还重视学

习方法的指导，注重语言文字的积累运用，充分体现“教师是

学生学习的引导者”这一课改新理念。

4.分析教法

本着树立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服

务”的思想，为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，

突破难点，本课教学中采用的教学方法是问题引导法、资料引

入法、情境教学法、以读代讲法、品词析句法等方法。引导学

生在读中感悟，尊重学生的独特感受与体验。同时注意发展学

生的思维，提高个性化表达能力，力求达到语文人文性与工具

性的和谐统一。

5.分析学法

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“授人鱼，不如授人以渔”，新课标指出语文课程一定要

使学生掌握最基本的学习方法。在本课教学中，指导学生运用

的学习方法是“默读批注法，合作探究法”。积极开展小组活

动，让学生主动参与，讨论交流。小组长负责组织，有效地

进行合作学习。通过有感情朗读的方法感悟文本，引导学生在

朗读中逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。

二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等

每一课的学情分析还有