《分数的大小》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】.pdf

《分数的大小》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】--第1页

《分数的大小》教学设计

教学目标：

1.探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的

大小。

2.理解通分的含义，掌握通分的方法。

3.能积极参与探索分数大小比较方法的数学学习活动，增强探究意

识，初步养成乐于思考的良好品质。

教学重点：

掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一方法。

教学难点：

理解通分，掌握通分的方法。

教学过程：

一、复习导入

1.比较大小。

出示课件：比较分数大小

说一说，你是怎么比较的？

总结：同分母的分数，分子大的分数比较大。同分子的分数，分母大

的分数比较小。

师：那么既不同分母的又不同分子的分数，你会比较大小吗？今天

我们就来学习新的内容——分数的大小。（板书）

设计意图：通过回顾同分母、同分子分数比较大小的知识，给学生一

些启示，调动学生强烈的好奇心，让学生产生强烈的求知欲望，为学

《分数的大小》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】--第1页

《分数的大小》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】--第2页

习本节新知做好铺垫。

二、探究新知

1.引导学生看图。

师：操场和宿舍楼谁的占地面积大？

小组合作交流，汇报结果。

预设：

生1：可以先化成分母相同的分数，再进行比较。

生2：可以化成分子相同的分数，再进行比较。

生3：还可以画图、折纸比较。

……

设计意图：充分利用教材提供的素材，引导学生寻求解决问题的数学

策略。

师：嗯，很好！同学们的表现都很不错，谁来给我们小结一下刚刚都

用了哪些方法呢？

生1：把不同分子的分数化成相同分子的分数。

生2：把不同分母的分数化成相同分母的分数。

《分数的大小》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】--第2页

《分数的大小》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】--第3页

生3：还可以画图，折纸等方法实际比一比……

师：同学们观察都很认真，很仔细。你们觉哪种方法比较好用呢？

生：把分母化成相同的分数比起来快一些。

师总结：把分母不相同的分数化成和原来分数值相等的同分母分数，

这个过程叫作通分。(引导学生注意是化成同分母叫通分，而不是同

分子)

2.比一比，宿舍楼和教学楼谁的占地面积大？（出示课件）

师：与同学交流你的方法。

预设：

生1：可以用6和10的公倍数60作分母，依据分数基本性质将两个

分数变成分子相同的分数后再比较。

生2：可以用6和10的最小公倍数30作分母，依据分数基本性质将

两个分数变成分母相同的分数后再比较。

生3：可以用1和3的公倍数3作为分子，依据分数的基本性质将两

个分数变成分子相同的分数后再比较。

师：同学们思考他们用的方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什

么？

生4：生2的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简

便。

生5：生3的方法乘的倍数比较小，算起来快一些，但比较的时候要

注意用同分子分数的比较大小，同学们比较容易出错。

师：刚才同学们通过多种方法得到了分数大小比较的方法。

《分数的大小》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】--第3页

《分数的大小》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】--第4页

三、巩固练习

教材P84练一练.第2题，第3题，第4题，第5题。

设计意图：通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识