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浅谈信息技术在语文阅读教学中的应用

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曹芳

【内容摘要】将信息技术应用到小学语文阅读教学中不仅可以刺激学生感官、激发阅读兴趣，而且可以提升教学效果、开阔学生眼界、启发学生思维，对小学语文阅读教学过程起到很好的促进作用。如今，知识传播已不再是过去那种单一的教学模式，而是充分利用信息技术的声光手段、动画技巧、音响效果的复合课堂传递形式。因此，信息技术作为现代科学技术的基础，进入阅读教学领域，并对当代教育教学产生深远的影响是必然趋势。

【关键词】信息技术阅读教学阅读品味

《小学语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”。而当前小学阅读教学中普遍存在的问题是教学方式单一、学生阅读量贫乏、学生对教学内容缺乏兴趣，无法充分调动学生阅读的积极性，大部分学生对阅读题型充满恐惧与排斥心理，不能以正面的态度对待阅读，没有掌握基本的阅读技巧，阅读兴趣不高，没有养成良好的阅读习惯，使得小学阅读教学流于形式。因此，将信息技术引入小学语文阅读教学是大势所趋，是提高小学语文阅读教学效果的重要途径之一。

一、借助信息技术，激发学生阅读兴趣

许多小学生在面对字数多、内容长的阅读题型时往往容易产生惧怕心理，连尝试的勇气都没有，更不要说阅读兴趣了。所以，在教学中激发阅读兴趣尤为重要，运用现代信息技术可突破课堂空间的封闭性限制，将图画、声音、动画等直观地展现给学生，给学生提供了生动、鲜活的形象，能充分地调动学生多种感官参与课堂教学，拉近学生与文本的距离，将小学语文阅读教学变成开放的课堂空间。例如，在教学《二泉映月》这个阅读时，学生的第一反应是深吸了一口气，因为内容太长，且语言深奥难懂。面对这种情况，在教学前应做好充足全面的准备，应用信息技术先进手段，制作盲人阿炳的生活经历PPT，借助图片、二胡曲《二泉映月》给学生以视觉和听觉的享受，通过图片直观的感受阿炳坎坷的一生，通过如泣如诉的美妙乐声带学生进入阅读情境之中。伴随着乐曲进入高潮，学生完全融入其中，他们也似乎听到了“深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……”。然后教师通过充满深情的讲解、指导，引领学生进入阅读，产生阅读的冲动，进而完成阅读体验，提高阅读质量。

二、运用信息技术，提升学生阅读能力

传统的小学语文阅读教学枯燥乏味，课堂形式单一，学生处于被动接受的状态，大部分学生不能主动思考、不能积极参与课堂，教师讲得口干舌燥而学生却无动于衷，致使整个课堂气氛沉闷。而信息技术的应用可以很好的解决这一窘况，教师通过信息技术呈现丰富多彩的教学内容，通过与阅读内容相关的音频和视频的应用，启发学生思维，吸引学生注意力，掌握阅读技巧，学生对课堂教学感兴趣了，阅读能力自然也会有所提升。

在教学《最后一头战象》时，为提升学生阅读能力，我首先用战象参加战斗的图片给学生以直观的感受，让学生通过图片来了解战象作战时的英勇豪迈，接着给学生呈现《最后一头战象》动画视频，引领学生直接走进文本，感受战象嘎羧与战友们排山倒海般扑向敌人的英雄气概、嘎羧告别村寨时寨子人们的泣不成声、嘎羧在打洛江畔对战友的深切怀念、嘎羧走向百象冢和并肩战斗的战友躺在了一起的忠诚情怀……原本文字性的场景通过视频的形式直观的给学生以视觉冲击，仿佛嘎羧就在学生身边，仿佛那惊天地、泣鬼神的一幕就在学生眼前。这样的情感过渡对学生深入理解阅读内容效果斐然。在学生体会嘎羧“凭吊战场”这一处细节描写时，如果单凭“震耳欲聋的吼叫”这一句叙述，学生很难理解嘎羧此处的深情与悲壮，但如果结合我们刚才所看的视频再来领会这一段内容，那就很有画面感了：这种吼叫，也许是嘎羧对战友们灵魂的深情呼唤;也许是它在诉说对曾经并肩战斗过的战友们的深深怀念……此处教师再深情发问：这只是一头战象吗？不，绝不仅于此，这不是一头战象，这就是一位可歌可泣的英雄！这个时候播放音频《英雄赞歌》，学生在音乐中感受嘎羧忠诚、善良、怀旧、英勇的高贵品质。整个教学气氛充满深情，感人至深，学生乐于融入课堂教学，对提升学生阅读能力有着至关重要的作用。

三、依托信息技术，提高学生阅读品味

信息技术的飞速发展，为教育教学提供了丰富的资源和广阔的前景，小学语文阅读教学依托信息技术的优势，可以培养学生养成良好的阅读习惯，帮助学生选择优秀的书籍，给予学生坚持阅读下去的动力，在阅读过程中学会思考，提高阅读品味。小学生虽然对新知事物充满好奇心，但往往注意力集中的时间短暂，所以可以合理利用信息技術先进设备，吸引阅读注意力、培养阅读习惯、激发阅读兴趣、增加阅读量。在小学阶段，阅读教学若能结合信息技术的各种先进声光手段、动画技巧、音响效果等，对提高学生阅读品味有很大的促进作用。因此，在平时的阅读教学中，我注重引导学生有选择性地读好书，借助网络丰富的资源，选择契合学生年龄特点、符合学