16 麻雀（教学设计）-2023-2024学年语文四年级上册统编版.docx

16麻雀（教学设计）-2023-2024学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文四年级上册统编版，主要讲述了一篇名为《麻雀》的课文。课文主要描述了一个小男孩在寒冷的冬天，为了救一只受伤的麻雀，竭尽所能地保护它，最后麻雀得以康复并回归自然的故事。文章通过这个故事传递了人与自然和谐共处、关爱生命的理念。

教学重点是让学生理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。教学难点则是引导学生运用想象力，理解并感悟课文中人与自然、人与动物的情感交流。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言素养、思维品质、情感态度和价值观。通过学习《麻雀》这篇课文，学生能进一步提升自己的语言表达能力，培养良好的阅读理解能力和批判性思维。同时，通过感悟课文中人与自然、人与动物的情感交流，引导学生培养关爱生命、尊重自然的情感态度和价值观，提高他们的道德素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《麻雀》这篇课文之前，学生已经学习了三年级上学期的语文课程，掌握了基本的阅读理解和写作技巧。他们对一些常见的词汇和语法结构有所了解，同时具备一定的表达能力。此外，学生在生活中对一些关爱自然、尊重生命的实例有所接触，这为他们学习本课文奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事性较强的课文较为感兴趣，他们善于通过图片、视频等直观方式获取信息。在学习过程中，部分学生善于独立思考，能积极发表自己的观点；而有的学生则更愿意倾听他人的意见。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《麻雀》这篇课文时，学生可能对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难。此外，学生在生活中对关爱自然、尊重生命的实践经验有限，可能难以深刻体会到课文所传达的情感。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学策略，帮助学生克服这些困难和挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.探究式教学法：鼓励学生提出问题，自主寻找答案，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放与课文相关的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂讲解和练习，提高教学效果和效率。

3.实物展示：展示一些与课文相关的实物，如麻雀的图片、标本等，让学生更直观地了解课文中所描述的生物。

五、教学过程

第一环节：导入新课

“同学们，今天我们要学习一篇关于麻雀的课文，你们在生活中有见过麻雀吗？它们是什么样子的呢？”我引导同学们回忆起对麻雀的印象，然后引入课文《麻雀》。

第二环节：阅读理解

“请同学们自由阅读课文《麻雀》，并思考以下问题：

1.课文讲述了谁和麻雀的故事？

2.小男孩为什么要保护受伤的麻雀？

3.课文中的麻雀最后怎么了？”

在同学们阅读课文的过程中，我会巡回指导，帮助有困难的同学。阅读结束后，组织同学们进行讨论，分享他们的答案。

第三环节：重点解析

“课文中有几段话特别能体现小男孩对麻雀的关爱呢？”我引导同学们找出课文中的重点句子，并对这些句子进行详细解析，让同学们深刻理解小男孩对麻雀的关爱之情。

第四环节：情感体验

“请同学们闭上眼睛，想象一下自己就是课文中的小男孩，正在寒冷的冬天里保护受伤的麻雀。此时此刻，你的心情是怎样的？”我引导同学们进行情感体验，让他们设身处地地理解小男孩的心情。

第五环节：拓展延伸

“同学们，你们在生活中还知道哪些关爱自然、尊重生命的故事呢？”我鼓励同学们分享自己的经历或听到的故事，从而延伸课文的主题。

第六环节：总结反馈

“通过学习《麻雀》，我们知道了什么？又学到了哪些关爱自然、尊重生命的道理呢？”我引导同学们总结本节课的学习内容，并对他们的表现进行反馈。

第七环节：课后作业

“请同学们课后写一篇关于关爱自然、尊重生命的作文，可以结合自己的生活实际，也可以借鉴课文《麻雀》的故事。”

六、学生学习效果

1.理解能力：学生们能够理解并描述课文《麻雀》的主要内容，能够概述小男孩如何保护受伤的麻雀，以及课文所传递的关爱自然、尊重生命的理念。

2.表达能力：学生们能够运用自己的语言表达对于课文中的情感和主旨的理解，能够通过口头表达和写作的形式，表达对自然和生命的看法。

3.思维能力：学生们