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浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用

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侯乐乐

摘要：数学作为小学阶段的基础学科，除了传授学生基本的数学知识外，还需要加强对学生学习兴趣的培养，提高学生的自主学习能力，引导学生开展自主探究。随着信息技术的兴起，教师可以利用信息技术将抽象的知识内容以形象直观的方式展示出来，帮助学生学习和掌握数学知识，实现学生数学思维的培养，构建小学数学高效课堂。

关键词：信息技术小学数学教学教学应用

伴随信息化技术的迅速发展，信息技术在小学数学教育过程中应用是一种必然趋势。小学数学教育工作人员应正确认识目前教育变革的形势，全面运用信息技术，创建教学资源、优化教学内容、丰富教育形式、完善教学氛围，全面促进小学数学教育的变革。

一、信息技术在小学数学教学中应用的重要性

（二）符合小学生的身心特点

小学生天性活泼好动，对形象事物感兴趣，对此，教师可借助微课、动画等将抽象的数学知识变得更加具体、形象，有利于小学生进行学习和理解。同时，教师借助信息技术可以使小学数学课堂变得更加具有生机和活力，有利于学生学习兴趣的培养，提高学生的自主学习能力。

（二）有利于深入推进教学改革

在《教育信息化2.0行动计划》实施的今天，信息技术是提升教育教学质量的重要手段，是教育教学改革创新的重要条件。在小学数学教学中，教师应当注重教学方式的改革和创新，而信息技术为课堂教学提供了新的发展思路。信息技术在小学数学教学中的应用符合新课程改革标准，可以推动教育改革的深入发展。数学和生活有非常密切的联系，教师借助信息技术实现数学教学的生活化，创设生活化课堂情境，将日常生活和数学知识有效进行融合，并且将其呈现在课堂上，可让学生根据熟悉的生活现象，加深对知识的学习和理解，构建高效的数学课堂。

二、信息技术在小学数学教学中的应用策略

（一）信息技术在教学内容中的应用

首先，小学数学中会涉及一些比较抽象的概念。因此，教师要运用信息技术，把这些抽象的概念变得形象和具体。这样才能让学生加深对这些概念的印象，更好地理解数学概念。其次，教师在给学生讲解一些数学习题时，也可以借助信息技术手段。教师可以通过声音、图像等功能，突出习题中的重难点，加深学生对这些重难点知识的理解。最后，教师也可以利用信息技术将数学知识与生活中常见的问题进行融合，借助信息技术展现生活中的现象，提升学生解决实际问题的能力。

（二）动态演示，丰富学生感知

教师借助信息技术，可以将传统教学方式和动画、图片等有效进行融合，为学生提供丰富的感知素材，为其后续深层次思考奠定基础。在具体的教学中，教师结合数学知识点开展推理时，可通过多媒体课件展示推导过程。在这样的基础上，教师引导学生进行猜测、思考和总结，让学生了解每个公式和定理的推理过程，可加深其对知识的学习和理解。例如，在人教版小学数学六年级下册“圆柱与圆锥”的教学中，为了帮助学生掌握圆柱体积公式，教师需要设计多媒体课件，向学生展示已学过的圆面积公式推导过程，这样不仅让学生回顾了旧知，也为引导学生思考新知做了铺设。展示课件后，教师让学生联系圆柱体积展开联想，结合自身的猜测，开展讨论和探究活动。在这样的课堂活动基础上，教师通过动画将上一教学环节中使用的圆形不断增加其厚度，不断增加其高度……这样可以启发学生思维，从旧知迁移到新知，从平面图形发展到立体图形，使学生联想到将圆柱底面圆形进行扇形划分的过程，将其分成更多的小扇形，逐渐增加扇形数量，无限接近于矩形，将划分之后的圆柱体拼接成类似長方体。教师借助电脑演示平面图形圆不断长高的过程，弥补了在实际操作中较难实现的演示过程，丰富了学生感知，引导学生发挥想象力，启发了学生的思维，使其可以突破思考的难点。

（三）高效优化，实践应用

新知讲授后的知识应用环节，一般是在一堂课的后十几分钟时间进行，此时，学生的注意力容易分散。而使用信息技术可以高效清晰地展示一些练习，同时可以创设各种问题情境，让学生保持兴趣，在良好的精神状态下学习。例如，在人教版小学数学六年级上册“百分数（一）”的教学中，在课堂练习环节，教师借助信息技术展示了10个百分数，让学生进行书写练习，如百分之五、百分之三百、百分之四点九、百分之七十五、百分之六十、百分之一百三十五、百分之零点六八、百分之一百、百分之零点零一、百分之十五。结合学生的书写，教师组织学生开展讨论活动，教师提出问题：“这些百分数中，哪个百分数最小？有没有和1相等的？”通过这样的方式，让学生开展深入的探索活动。教师结合学生的讨论，让学生说一说百分数还有哪些特点？根据学生的回答，教师可以通过信息技术展示不同特点的百分数，让学生更好地进行观察，从而有效开展课堂练习活动，使学生掌握百分数的特点。同时，教师还可使用信息技术展示练习，可以让题目展示与切换更加简洁快速，提高课堂的教学效率，让课堂包含的信息