外研版三上Unit 2 My school things Period 1单元教学设计.docx

新课标实施背景下的课程设计

课题：三上Unit2Myschoolthings

教材：外研版（三年级起点）英语三年级上册

课型：Unit2Myschoolthings

年级：三年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Schoolthings，涉及“人与社会”“人与自我”主题范畴，涉及“同伴交往,相互尊重,友好互助”“学校生话与个人感受”；通过不同的场景，学习不同学习用品的名称；学习谈论学习用品。本单元紧紧围绕学习用品这一主线，学习运用“—What’sthis?—It’s...”和“—Isit...?—Yes,itis./No,itisn’t.”来谈论学习用品；表演一个关于学习用品的故事；照看好自己的学习用品。通过学习，学生能够认识、了解自己的学习用品，与同伴谈论自己的学习用品，并且能够在日常生活中照看好自己的学习用品；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

通过学习，学生能够认识、了解自己的学习用品，与同伴谈论自己的学习用品，并且能够在日常生活中照看好自己的学习用品；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

通过学习，学生能够认识、了解自己的学习用品，与同伴谈论自己的学习用品，并且能够在日常生活中照看好自己的学习用品；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

失物招领。

GetreadyStartup

Amy和Tom准备去上学，他们正在收拾学习用品，让我们一起来看下他们的书包里有哪些学习用品。

认识学习用品。

Fuelup

通过练习，巩固练习谈论学习用品的相关表达。

Hititbig

学习制作一件学习用品。

介绍学习用品。

Speedup

Olivia老师放学后捡到了很多学习用品，第二天课堂上老师寻找这些物品的主人。

Schoolthings

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Unit2Myschoolthings本部分学习的核心语言是学习用句型“What’sthis/that?It’s...Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”询问并回答某物。课文情景是Tom询问Amy的书包里都有什么，通过对话，谈论学习用品。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时主要内容是Tom询问Amy的书包里都有什么，通过对话，谈论学习用品，学习用句型“What’sthis/that?It’s...Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”询问并回答某物。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于日常对话，学习用句型“What’sthis/that?It’s...Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”询问并回答某物；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型“What’sthis/that?It’s...Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”询问并回答某物；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型“What’sthis/that?It’s...Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”询问并回答某物，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

What’sthis/that?

It’s...

Isit...?

Yes,itis./No,itisn’t.

五、教学重难点

1.听懂、准确认读、词汇school,thing,pack,pen,pencil,pe