第六单元任务知识梳理-七年级语文上册单元任务知识梳理（统编版2024）.docx

第六单元任务梳理

一、单元主题

一、单元主题

展开想象，体验不一样的世界

二、单元任务

二、单元任务

任务一：要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。

任务二：默读时，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。

三、其他知识点

三、其他知识点

《小圣施威降大圣》

1、文章主旨

小说通过记叙大圣与真君大战几个回合的过程，以及大圣与真君大战时各自的神奇变化，刻画了大圣孙悟空神通广大、敢于反抗、机敏勇敢、大无畏的英雄形象。

2、作家作品简介

吴承恩(约1500年-1583年)，男，字汝忠，号射阳。汉族，淮安府山阳县人。祖籍安徽?，以祖先聚居枞阳高甸，故称高甸吴氏。中国明代杰出的小说家，自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。嘉靖四十五年(1566年)任浙江长兴县丞。殊途由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著述。

《西游记》是中国古典四大名著之一，由吴承恩著。成书于16世纪明朝中叶，主要描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人西天取经，历经八十一难的故事，取得了非常高的成就。自问世以

来在中国及世界各地广为流传，被翻译成多种语言，孙悟空、猪八戒这两个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。《西游记》不仅内容大大丰富，故事情节更加完整严谨，

而且人物塑造更加鲜活、丰满，想象更加多姿多彩，语言也朴实、通达。更为重要的是，《西游记》在思想境界、艺术境界上达到了前所未有的高度，可谓集大成者。

3、重点词语

掣(chè):拔，抽。

那里:同“哪里”。

只情:尽情。

帅:领导，率领。

钉(ding):固定。

那厢:哪边。厢，边、旁。

才:刚刚，刚才。

神锋:指二郎神所持的三尖两刃刀。

将:用于动词“飞”之后，无实义。

搜:现在写做“嗖”。

淬(cul):指浸入或沉入水中。

猢狲(hús?n):猕猴的一种，这里指悟空。

下溜头:江河的下游。

花:旋涡。

撺(cuàn):通“蹿”，逃窜。

径:直接。

木木樗樗(ch?chù):形容痴呆、孤单的样子。

蓼(liǎo)汀(ting):长满蓼草的小洲。蓼，植物名。一年生或多年生草本。味辛，又名辛菜，

斗用。汀，水边平地、小洲

隴踵(lóngzhǒng):踉踉跄跄，要跌倒的样子。

窗棂(ling):窗户或栏杆上雕有花纹的格子。

断:一定。

弄喧:弄玄虚，耍花招。

赌:比胜负，争输赢。

鬼判:传说中冥司的衙吏、杂差。这里指二郎神庙的杂差。

三牲:用以祭祀的牛、羊、豕(shI，即猪)，俗谓大三牲。

保福:祭神求福所供的食物。

文书:这里指祭祀用的文章。

告病:称说有病。

良愿:心愿，愿望。

幌(huǎng):挥动，摇晃。

4、歇后语

歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。

“孙悟空的脸--说变就变”

“猪八戒打败仗---倒打一耙”

“沙和尚挑行李--义不容辞”等。

《皇帝的新装》

1、文章主旨

童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

2、作者作品简介

《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有：《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。

汉斯·克里斯蒂安·安徒生(Andersen,1805—1875)丹麦作家，童话大师。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此摆脱贫困。1831年，他开始跨越欧洲的旅行，并终其一生都保持了一个旅行者的热情。1835年，安徒生完成了以意大利为背景的《即兴诗人》，在随后的几十年间安徒生致力于童话创作，一生创作了《海的女儿》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》等160多篇童话作品。

3、重点词语

不可救药:比喻人或事物坏到无法的地步。

滑稽:言语、动作引人发笑。

骇人听闻:使人听了非常吃惊。

随声附和:别人说，自己也跟着说什么，形容没有主见。

《女娲造人》

1、文章主旨

详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富