新疆高中新课程信息技术教学模块评价的探索.docxVIP

??

?

??

新疆高中新课程信息技术教学模块评价的探索

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

竺国丽

摘要：新课程模块评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用。模块评价的目的、方式直接影响课程目标的实现。如何评价才能客观地反映一个学生真实的信息技术水平，这是一个值得研究的问题。本文对新疆高中新课程信息技术教学模块评价进行了探索与思考。

关键词：新疆高中新课程；信息技术教学；模块评价

中图分类号：G423.04文献标识码：A文章编号：1673-8454（2009）04-0044-03

《新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团关于普通高中新课程信息技术教学指导意见(试行)》新教基（2008）指出，教学模块评价是信息技术课程教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用，应该围绕信息技术课程标准规定的培养目标评价教与学，保证信息技术课程目标的达成。应通过模块评价的合理实施，不断提高信息技术教师的教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。

一、构建课堂教学发展性评价模式

信息技术教学要推进课堂教学发展性评价，就是要立足于“关注每一个学生的发展”。新课程标准中提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体教学理念，一改以往信息技术课的教学只注重操作知识与技能传授，忽视了其他方面的培养。因为端正的学习态度、良好的学习习惯、高涨的学习热情是学生健康学习的根基，是学生后继学习的动力。积极开展这方面的评价不但可以调动学生的积极性、主动性，激发学生的学习热情，而且也可以使师生之间的情感得到交流。

比如我在讲到文字处理软件的时候，我会挑与Word同样易用的国产软件永中Office来进行讲解，在介绍的过程中不但要让学生了解这个软件的使用方法，还要让学生了解这些软件的使用都是相似的，从而掌握学习使用类似软件的方法，同时在讲授的过程中教育学生国产软件同样功能强大，方便实用，要保护我们自己的知识产权。这样既挖掘人文精神，又注重情感教育。因此，作为一线信息技术教师，自身对新课程的理解是否到位，直接影响到学习目标是否很好地渗透了信息素养培养的课程目标。

又如，我在多媒体模块教学中，紧密结合本课教学内容围绕教学目标创设情境。为每个教学案例配发一个样例，把这个样例作品作为教学实践的基本任务，每位学生都必须独立完成或在小组协作学习活动中完成，同时也允许有能力的学生在完成样例的基础上自己有所发挥，在每个教学单元结束后，也会有综合练习需要学生完成，学生可以按书本的样例去完成，也可以充分发挥自己的能力，设计出自己的作品。如Photoshop单元设计一张圣诞节贺卡，Frontpage单元设计一个学科网站，并同时综合前面学习过的Photoshop、Flash内容，以及其他学生自己掌握的网页设计知识。

通过开放性的试题，使每个学生都获得成功的体验。在模块评价时全面关注学生的过去与现在，多采用鼓励性的语言评价学生的作品。关注过程，鼓励学生创造实践，促进学生在已有水平上不断发展。同时在每节课后不断地加强教学反思，以及每周一次的校内信息技术教研活动研讨。这样既有利于信息技术教师的专业发展，又充分发挥课堂教学评价的发展、激励和调控功能。

二、制定新课程的学生学业模块评价方案

学生学业模块评价要重视过程性的发展性评价，评价学生的学业成绩。以学生在理论学习、上机实验、小论文、电脑作品和科学探究等活动中的表现，关注学生在情感、态度与价值观方面的表现，进行记录和定性评价。我校在2008年秋季连续多次举办对全校高中教师、新高一年级教师、学生及学生家长的专场讲座，明确任务，提高认识。

我们的做法是：过程性评价的内容包括学习态度与方法、课堂学习情况、课后作业完成情况、动手操作和提出质疑能力等。除教师外，学生个人和小组成员也参与过程性评价活动。学习过程性表现占40%，分为40分、30分、20分、10分四档，对应A、B、C、D四个等级。每个模块学习后对学生进行一次过程性评价，时间为一节课。每个班分成几个5-7人的小组，每组选一个小组长。所有成员都是评价者与被评价者，评价在小组内按照小组长的安排依次进行，被评价者事先填好表格，评述自己在这一模块的学习情况，并展示自己的学习成果，如课堂笔记、作业、上机实验报告、上机成果等，给自己一个评定结果，然后是小组评，信息技术教师参考学生的自评和小组评的情况给予模块评价，并给出学生一个最后的等级。每个模块学习的总评价：①综合评价分：W=过程性评价等级分数+[单元测验平均分（20%）+上机部分（20%）+学段考试成绩（60%）]60%；②确定综合评价等级：最终模块评价分为4级：总分85分（含85分）以上的为A级，70-84分为B级，60-69分为C级，60分以下为D级。在学分认定方面，