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小学科学教师必须具备的素质

第一篇：小学科学教师必须具备的素质

小学科学教师应具备的专业素质

教育改革的关键是教师的创造性，而教师的创造性则源于教师的

教育科研。根据义务教育课程标准编写的苏教版实验教科书小学《科

学》，是以全新面貌出现的新教材，这门课程的教育目的是培养学生

科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力，使得学生亲近科

学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为自己日常生活的指导。

过去的《自然》也提出培养学生的能力，但始终没有摆脱学科知识体

系的束缚，而新教材《科学》则强调从观察人手，能对自然事物能做

出某种解释，以得出正确的结论，最后的落脚点仍然是知识。这就是

说《科学》要比《自然》进步了许多，无论是教材还是教学都打破了

传统的观念，是“用教材教，而不是教教材”。根据这个原则，教师

应根据学生的需求和实际情况进行调整，创造性地使用教材。在以课

堂教学为主的基础上，走出教室，走出课堂，走出校园，并将课内课

外、校内校外知识相结合。在使用这套教材时，我觉得比以前的《自

然》难多了，教师若不尽快提高自己的专业素质，恐怕就要落伍了。

从另一方面来看，这也是时代赋予我们教师大展宏图的极佳机遇，要

想在教学工作上出成果也正要从《科学》起步。下面以自己在这方面

的教学实践，谈谈科学教师应具备的专业素质。

一、专业态度

一个科学教师的专业态度取决于他的专业理想，有了这种专业理

想，才能对科学教学工作产生强烈的认同感和投入感，才能乐意为科

学教学工作做出承诺，才能愿意为科学教学事业奋斗终生。

二、专业知识

一个科学教师掌握的专业知识多或少对教学工作起着决定性的作

用，必须对教育的目的、性质和特征做到真正的理解。教育是一种服

务，教师是教育服务的提供者，服务的对象是学生。要提供一流的服

务，科学教师就必须掌握这门学科的所有知识，因为它是直接关系到

教学质量的，如果这方面知识掌握得不全面、不广博，在课堂教学时

学生会提出许多你没有预料到的问题，教师不解释清楚，能行吗?所以，

一个科学教师必须掌握与科学学科有关的所有知识，如天文、地理、

物理、化学、生物、人体、数学、文学等方面的知识，还要知道许多

科学家的事迹。总之，掌握的知识少了，是不行的。只有掌握得越多

越好，另外还有很多知识要靠边教学边积累。

三、专业技能

科学教师的专业技能是形成有效教学的必备条件，对于一个科学

教师来说，就是科学教学技能。这应该包括利用自己所掌握的各种科

学知识、动手制作能力、栽培能力、养殖能力、实验操作能力和科研

步骤来进行教学，对学生进行科学评价以及进行反思的能力，并形成

文字，不断探索与掌握新的教学观念、新的教学手段和新的教学方法。

体现科学教师专业技能的第一个方面就是抓住教学思想“做中学”

和教材中最突出的环节“过程与方法”，这是从提出问题到解决问题

的必经之路，即提出问题——寻找可能的原因——做实验证明——实

验成功获得结论。同时，也要让学生知道，按这个科学探究步骤去做，

自己实际上就是一个小科学家。第二个方面是课堂教学。必须做到精

心准备，灵活教学，根据课程内容、学生基本情况、多媒体课件、实

验仪器和自制的教具运用科学探究的步骤充分发挥课堂教学主阵地的

作用。教会学生科学的探究过程，掌握一定的科学方法，就相当于让

学生有了一个“点石成金的手指头”，让学生终生受用，成为持续发

展的本钱。第三个方面是对学生的评价，包括运用科学探究步骤的能

力、实验操作能力、制作能力、分析与概括能力和掌握科学知识情况

的评价。使他们在此基础上进一步为今后的学习打下坚实的基础，为

学生的写作提供丰富的素材。第四个方面就是回头看，也就是教学反

思。写教后的教训与经验，以及如何避免教学中的失误，从中吸取教

训，改变教学方法，到取得成功的经验等等，都能使自己的教科研能

力迅速提高。

总之，科学教师专业素质取决于科学教师对教学工作的事业心、

扎实的业务知识和特有的专业技能，只有具备这些才能从整体上把握

自己教学的脉络，从而成为科研型的教师。这就是科学教师的专业素

质

第二篇：通用技术教师必须具备的素质(获奖)

通用技术教师必须具备的素质

江苏省梅村高级中学陶锡泉

摘要

普通高中实施技术教育至今已有9个年头了，可是由于技术老师

本身缺乏技术教育应该具备的专业知识和素养，要完成标准规定的教

学目标，还有一定距离和困难。笔者结合9年的教育实践结合