现代信息技术辅助教学的是与非.docxVIP

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现代信息技术辅助教学的“是”与“非”

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田东仙

：G623.5

：A

：1672-1578（2018）02-0259-01

随着现代信息技术的不断发展，我们的教学进入了数字化信息时代。我们的教学模式也随着发生了变化。相较于传统教学模式，信息化教育手段更加灵动，更加实用。多媒体辅助教学也由原来的只是在讲公开课时使用，渐渐地应用于教学的方方面面。可以说，现代信息技术的发展带来了教育的重大变革。适时合理的运用现代信息技术手段辅助教学可以优化教学过程，提高教学效率，但是盲目地使用也会出现很多问题。如何高效正确的运用现代技术手段辅助课堂教学呢？经过日常教学的探索实践，我认为我们应该了解一些运用现代信息技术手段的“是”与“非”。

1.非：现代信息技术的应用只是单纯的放课件，教师成为放映员；是：应切中重心，有选择有重点的播放

多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大限度地满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣，多媒体教学的优势实在是很多，于是很多教师便在使用多媒体课件中大做文章，在课件中集中大量的声音、图像信息，造成无效信息的泛滥，既分散了学生的注意力，影响教学目标的实现，也减少了学生在课堂上读书的时间的时间，教学几乎成了多媒体课件的展示课。学生在课上没有了自主学习探究的过程，影响教学效果。

有一部分老师为了节省时间和精力，课前不加选择的直接下载应用，殊不知这是很被动的，网上下载的课件都是根据作者讲课的意图环环相扣制作的，每位老师的教学思路不尽相同，当我们用直接下载的课件上课时就会出现课上的不流畅或者是被动的改变教学思路等情况。所以我们不是不可以下载应用，只是在下载完以后应仔细选择，按照自己的教学思路做简单的调整和添加，这样做既可节省时间和精力，又可以高效顺畅的辅助我们的教学。

2.非：现代信息教学手段的运用越花哨越好；是：选择适合简单的有突出性的更实用

有些教师为了体现教学环节的现代化，在一节课上过多的使用多媒体辅助教学，多种现代化手段共同运用，他们认为只有这样课上的才叫生动，学生注意力集中，效率也高。殊不知，这种理解是十分片面的。我曾经听过一个同事的语文课，它的这堂课每个环节都用到了多媒体，只要能用的他这节课都用到了。表面看來学生的兴趣十足，实际变成了老师一个人在讲展示现代技术手段的技巧，学生根本集中不了精力，这样的课堂导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的机会，作为教师我们应学会筛选，使用多媒体课件也要把握好多媒体使用的频度。

3.非：多媒体代替板书展示；是：板书的展示尽可能由教师手写

板书在一节课当中起这画龙点睛的作用。优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整，修改板书的内容。例如：课上我们要复习上节课学的几个生字，教师可边提问边板书，这样可以加强学生的记忆。加入用多媒体出示，不仅出示顺序可能与学生所得不一致，而且学生印象也不深。学生对教学内容的印象会随着屏幕的一闪一闪稍纵即逝，这样学生难以记录学习笔记，所以在必要时我们还是应板书重点，不应完全由投影来代替。

4.非：现代信息技术教学手段的应用能代替学生的思考：是：应用信息技术手段要多发挥学生的主体性

学生是学习的主体，是我们教学目标能否完成的重要因素。无论你的课件制作的多么生动形象，只要它对这堂课作用不大，他不适合学生的认知和理解能力。那样也达不到教学目的。用多媒体展示教学内容，只是把文中情景和有声语言结合给学生，他无法取代学生在教师创设的情境中的交际，更无法取代学生的思维训练。例如：多媒体辅助课文朗读，学生可以跟着读，甚至背下来。但对于每句的意思衔接他们则不去考虑了。所以我们在使用课件时应充分考虑学生的主动性和创造性。要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题。在教学活动中，必须发挥学生的主体作用。

5.非：教学中现代信息技术手段完全取代传统教学手段。是：多媒体教学手段与传统教学手段要和谐统一的运用

有的教师认为，多媒体辅助课堂教学可以完全取代传统的教学模式，有了多媒体辅助教学活动，才算得上是现代化的教学，却不考虑其必要性和可行性，撇开传统教学，撇开课堂教学中教师的主导作用。以此去追求表面的美观和生动，结果分散了学生的注意力。使学生顾此失彼，降低了课堂效率，传统的教学模式是教育工作者长期在课堂实践中总结出来的行之有效的模式，教师的指导地位不容忽视，我们不应该排斥传统教学模式，而应把二者有机的结合起来，这样才能更好的促进教学的发展。

6.非：备课就是利用大量的时间来制作课件。是：可以巧妙借鉴有价值的课件，根据自己的教学思路有目的地增删

制作课件往往需要花去很多时间，我在学习制作课件之初，一个课件要花好几个小时才能初步完成。如果想一鼓作气尽快完成，就难免加班加点，甚至通宵达旦。以致上班时间疲惫不堪，影响了备课