学前儿童健康教育 教案 项目八 学前儿童心理健康教育.docx

项目八学前儿童心理健康教育

一、目标与任务

本次教学

项目

项目八学前儿童心理健康教育

学时

授课班级

授课日期

授课地点

主讲教师

思政理念

学前儿童的心理卫生与生理卫生同等重要。随着经济和生活品质的不断提高,公众对学前儿童心理健康教育也更加关注。学习和研究学前儿童心理健康教育,有助于深入理解和掌握学前儿童的心理特点,更好地促进儿童的早期心理发展,帮助学前儿童树立健康的心理,尽可能地确保他们在今后的成长发展中拥有良好的世界观、价值观和人生观

教学

目标

知识

目标

了解学前儿童心理健康教育的目标和内容,掌握学前儿童心理健康教育的途径和方法

技能

目标

能够设计并指导学前儿童心理健康教育活动,牢记常见的学前儿童心理卫生问题的预防措施

素养

目标

树立科学的学前儿童心理健康教育观念，及时关注学前儿童心理障碍，对学前儿童充满关爱

教学重点、难点

重点

了解学前儿童心理健康教育的目标和内容,掌握学前儿童心理健康教育的途径和方法

难点

能够设计并指导学前儿童心理健康教育活动,牢记常见的学前儿童心理卫生问题的预防措施；树立科学的学前儿童心理健康教育观念

任务分解

任务一学前儿童心理健康教育概述

任务二学前儿童心理健康教育的目标与内容

任务三学前儿童心理健康教育活动的实施

任务四学前儿童常见心理卫生问题及其预防

教学

方法

讲授法、点拨法、演示法、案例分析法、讨论法、实训法

教学

媒体

教材、课件、教案、多媒体、投影仪

二、教学进度

教学

过程

教学内容

教学活动

教学时间

（分钟）

教师

活动

学生

活动

情境导入

东东调皮好动,爱乱跑乱爬,上蹿下跳,经常把家里搞得乱七八糟。父母认为孩子小、活泼,没有给予重视。上幼儿园后,老师发现东东一刻也闲不住,他喜欢东跑西跳,见到什么就抓什么。即使和小朋友们一起听老师讲故事,他也不能按照老师的要求坐好,而是动来动去,一会儿用手去拉扯前面幼儿的衣服,一会儿用脚去踢邻座幼儿的凳子。平时行为也比较冲动,经常冒冒失失,不是撞倒别人,就是自己碰到墙上。时常去推、抓别人,惹得其他幼儿很恼火。进入大班后,注意力不集中现象更加明显,他不能老老实实、专心致志地听老师上课,经常乱讲话、乱走动。回答老师的提问,更是答非所问、张冠李戴,常惹得幼儿们哈哈大笑。即便做自己喜欢做的事,如看动画片,东东也难以控制自己,总是要动来动去。为此,老师感到很头疼,建议父母带东东去做心理咨询。

思考：根据东东的表现,判断他属于哪种心理卫生问题并分析其产生的原因。如何对其进行矫治？

检查预习；

板书

思考

新课

讲授

任务一学前儿童心理健康教育概述

一、心理健康的含义

1946年,第三届国际心理卫生大会提出,“心理健康是指在身体上、智能上、情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人心境发展成最佳状态”。

我国一般认为,心理健康是人们对环境的一种高效而愉快的适应状态,是个体在适应环境的过程中,生理、心理和社会各方面达到协调一致,保持一种良好心理功能的状态。

有关心理健康的八条指标：

(1)了解自我,悦纳自我。

(2)接受他人,善与人处。

(3)热爱生活,乐于工作。

(4)面对现实,接受现实,适应现实,改变现实。

(5)能协调与控制情绪,心境良好。

(6)人格和谐完整。

(7)智力正常。

(8)心理行为符合年龄特征。

二、学前儿童心理健康的标志

(一)智力发展正常

智力发展正常是儿童心理健康的重要标志。它是人们生活、学习和工作的基本心理条件。个体之间的智力水平存在着差异,但是在大部分智力发展正常的学前儿童之间,这种差异并不悬殊。

（二）情绪稳定乐观

情绪稳定乐观是心理健康的主要标志。心理健康的学前儿童以积极的情绪表现为主,积极情绪多于消极情绪,经常能保持心境良好、愉快、乐观、开朗,这样的情绪有助于提高活动的效率,经常会受到家长和教师的表扬与称赞,而积极的情绪又得以强化,使学前儿童进入良性循环。

心理健康的学前儿童也有喜、怒、哀、乐,会出现暂时的消极情绪,如在受到教师的批评或家长的惩罚时会表现出哭闹、委屈等,但是心理健康的学前儿童能主动调节自己的不良情绪以适应外界环境,这就是情绪稳定性的表现,而一些消极情绪的表现有助于他们不满情绪的发泄,有助于维护其心理健康。

（三）意志品质健全与行为协调适度

意志品质健全表现在意志行动的自觉性、果断性和顽强性上。意志品质不健全的学前儿童挫折承受力差,怕困难,违拗,做事三心二意,注意力不集中,缺乏自控力。

行为协调是指人的思想与行为统一协调,人的行为像是心理的镜子,通过它可以反映出人的心理是否正常。要注意从小培养学前儿童的健康意志品质,提高他们的自制能力,并训练他们形成良好的行为与习惯,学会对生活环境中各类刺激做正确应对与反应。

（四）性格特征良好

性格是人的个性中最本质、最核心的表现。学前