第四单元汉语拼音11《ao ou iu》（教学设计） 一年级语文上册（统编版五四制）.docx

课题

汉语拼音11.aoouiu

统编版

一年级上册

第四单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

知识与技能目标

学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。

认识“小、桥、台”三个生字，会读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

过程与方法目标

通过观察图片、模仿发音、游戏互动等方式，让学生积极参与学习，提高学习的主动性和趣味性。

引导学生在合作学习中互相帮助，共同进步，培养学生的合作意识和交流能力。

情感态度与价值观目标

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对语言文字的热爱之情。

通过儿歌的学习，让学生了解台湾是中国的一部分，培养学生的爱国情感。

学习

重难点

教学重点

掌握复韵母ao、ou、iu的发音方法，认清形，并能正确书写。

准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。

教学难点

区别复韵母ao、ou、iu与单韵母的发音差异。

掌握三拼音节的拼读方法。

学情分析

一、识字与写字

大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在500-800字左右。

例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。

写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。

像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。

二、阅读

初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。

读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。

喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。

三、口语交际

能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。

比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。

在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。

四、学习习惯

注意力集中时间较短，一般在15-20分钟左右。

课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。

学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。

五、情感态度

对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。

比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。

渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。

教学辅助

1. 教学方法：小组合作、探究式学习。

2. 教学手段：多媒体辅助教学等。

教学过程

学习任务一：课文导入

【课堂习惯培养】

课堂小用具

教科书

练字簿

同步习题集

铅笔与橡皮

课堂小口令

课本拿起，微微斜

时间一到，身坐正

坐姿良好，字写美

一、游戏导入

上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。准备好了吗？让我们开始吧！”

设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。

学习任务二：初学拼音

一、复韵母ao

发音方法

先发a的音，然后口型逐渐收拢，舌尖后移，向o的发音滑动，气流不中断，读音轻短。可以让学生想象自己张大嘴巴发出“a”的音，然后慢慢收拢嘴巴发出“o”的音，感受发音的变化过程。

例如：“棉袄”的“袄”（ǎo），发音时就是先从“a”滑向“o”。

四声练习

āo、áo、ǎo、ào。可以通过手势、儿歌等方式帮助学生记忆。比如：“āo、āo、āo，穿棉袄；áo、áo、áo，吃蛋糕；ǎo、ǎo、ǎo，小花猫；ào、ào、ào，微微笑。”

字形认识

观察ao的字形，它是由单韵母a和o组成的。可以让学生在拼音本上多写几遍，加深对字形的印象。

二、复韵母ou

发音方法

先发o的音，然后嘴唇逐渐收拢，舌尖上抬，向u的发音滑动，气流不中断，读音轻短。引导学生想象自己圆唇发出“o”的音，然后嘴唇变窄发出“u”的音。

例如：“海鸥”的“鸥”（ōu），发音时就是从“o”滑向“u”。

四声练习

ōu、óu、ǒu、òu。可以用故事、游戏等方式帮助学生记忆。比如：“ōu、ōu、ōu，小海鸥；óu、óu、óu，踢足球；ǒu、ǒu、ǒu，炒莲藕；òu、òu、òu，看漏斗。”

字形认识

ou是由单韵母o和u组成的。让学生观察其在四线三格中的位置，正确书写。

三、复韵母iu

发音方法

先发i的音，然后嘴唇逐渐收拢，舌位向后移动，向u的发音滑动，气流不中断，读音轻短。提醒学生注意发音时口型的变化，从“i”的较扁口型变为“u”的圆唇口型。

例如：“优秀”的“优”（yōu），发音时就是从“i”滑向“u”。

四声练习

iū、iú、iǔ、iù。可