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运用英语课堂教学技巧培养学生学习英语的兴趣

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摘要：英语教材一般都十分的贴近学生生活，教师若想在教学中挖掘学生对于英语的学习兴趣，唤起情感共鸣，就应当采用恰当的教学方式对学生进行引导，在英语的教学活动中使用更多的教学技巧，进而培养学生对英语的喜爱，让学生在兴趣中愉快地学习英语知识，然后使学生自身的学习效率得到较大的提高。

关键词：技巧；英语兴趣；培养

就现阶段的学生而言，兴趣可以直接影响其自身的学习效果。根据兴趣调查的结果表明，兴趣影响学生学习成功的因素占25%，影响学生学习失败的因素占35%。由此可见，兴趣对于学生学习的成败占有十分重要的地位。根据专家对于生理和心理角度分析的情况来看，学生对学习有兴趣时，大脑就很容易形成兴奋状态，使学生集中注意力，思维发展活跃且敏捷，对事物的理解和认识就会到最佳的一个状态，有效提高学生学习的效率。

一、教师的文化修养与素质

作为一名教师，就应该本着无私奉献、为人师表等精神严格的要求自己。如果作为教师连言行都不能规范遵守，给学生一个冷冷的外表和无动于衷的表情，对于学生的学习情况毫不关心，这样一来学生会有怎样的反应？教师在教学方面又会收获到怎样的效果？自然是以失败告终的结果，所以教师应当注意“教”和“学”这两者密不可分的关系，若失去其中的一个，就相当于一个人失去了左膀右臂。这样的教育是不健全的，是有缺憾的，教师的最终教学效果也是很不理想的。教师应当根据不同的教学内容选择教学方式，对课上四十五分钟充分的利用，使学生在教学活动中动口动脑，引导学生能够和教师进行沟通交流。

二、板书书写的注意

板书可谓是教师在教学活动中的精髓，它是把教学活动过程中所有的知识脉络反应出来的关键，是教学思路与内容的浓缩。有助于学生对知识体系的梳理，起到打开学生自身思路的作用。教师在每一节教学活动中都应该精心的设计板书，在突出重点的时候还需要清晰有序。教师要想突出主体，可使用彩色的粉笔进行书写或作出标记，这样可以有效地引起学生的重视，同时教师清晰又流利的书写字迹还可以作为学生模仿的“字帖”。相反，如果教师在备课的时候没有进行板书的设计，而是在教学活动的时候进行随意乱写，写完以后直接就擦掉，导致后面教学内容需要前面的板书时再重新书写，这样不但浪费教学时间还影响教师的教学效果。板书设计除了合理的计划以外，还需注意具有系统性、直观性等等，这样才可以有利于学生对难点进行突破，进而掌握学习中的重点，提高教学活动的效果。

三、掌握恰当的语调与语速

教师在进行教学活动时和平时的语言表达有所不同，教学活动是在充分的准备的基础上对学生传授所要学知识的一个过程。教学语言是一种专业的语言，不但要有较高的艺术性，教师还需注意自身教学时的语调和语速。在英语教学过程中，同样一句话，通过不同语调就可以表达出不同的感情，从而产生的效果也有所不同。教师在领读的时候，自身的语调可以随着文章内容中人物的情感进行抑扬顿挫，相比教师机械的领读或者对学生进行枯燥的讲解怎样升调降调要有趣得多。教师在对学生说话是可以使用一些礼貌用语，比如，要求学生帮助自己干什么的时候可以使用“Please”或者“Willyouplease...？”等语句，教师在学生进行课堂练习时，想要打扰学生可以使用“Excuse?me”或者“Wait?for?a?moment,please”等语句和学生进行交流，这些语句会显得有礼貌，还会给人一种温柔委婉的感觉，这样就会使学生不再抵触英语教师，还会安静细心地去听教师的发音和内容，有效提升教师教学的效果。

四、将游戏和表演带进教学活动

在英语教学过程中，学生是学习的主体，而激发学生学习英语的积极情绪，英语教学活动的气氛，强化学生主动参与教学活动的意识是教师教学活动的主线。如果整节英语教学活动都使用单一的教学方式进行教学，就和容易造成学生听觉和视觉处于疲惫的一个状态。而大部分学生的注意时间基本都维持在二十分钟到二十五分钟之间，而将游戏带入教学活动中就可以使知识更有趣味性，英语在教学活动过程就应该“寓教于乐”，教师在教学活动过程中可以开展一些小游戏，例如单词接龙、根据指令做动作等等。这样既可以对学生听说的能力进行培养，又能对学生英语的思维能力进行训练。或者教师还可以把“表演”这朵“奇葩”引入到自身的英语教学活动中。教师通过课文对话长短、难易的程度进行不同的表演。比如，有些比较短比较容易的对话，教师可以在学生听完录音之后让学生进行跟读，然后让学生分成小组，分别扮演对话当中的角色；但如果有些比较长且有难度的对话，教师可以让学生提前预习准备，然后在教学活动进行的时候表演，这样就会有学生对课文中的对话内容进行创新与加工，在表演时让课堂笑声不断。教师可以根据学生们的表演给予高