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同学们，假如现在你正处于春天，你会怎样享受美好的时光和景色？请你说一说。
小组合作探究交流分享：请同学们尝试着有感情地读一读这首诗。这首诗描写了哪几个地方？请用直线画起来。这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？
1、请同学们尝试着有感情地读一读这首诗，这首诗有多少节？2、想想诗歌写了什么内容？
?在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？?本来——可是?这里，作者运用了什么修辞手法？?对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。?请你们齐读1-4节，注意这两个词。
活动二我们的学习卡巡弋的战舰和水雷成为不速之客大海海鸥的乐园轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻沙漠蜥蜴和甲虫的天下频频的导弹发射把星星的家园搅得很不安宁夜空星星和月亮的家园满是散落的地雷碎片阻挡着孩子们打奔跑的脚步草地滚动着欢乐的足球
蔚蓝色的大海，这究竟是为什么？
金黄色的沙漠本来是蜥蜴和甲虫的天可是轰隆隆的坦克和大炮这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空本来属于星星和月亮这究竟是为什么？可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁
这究竟是为什这究竟是为什么？？？？么？？？？这究竟是为什么？？？？这究竟是为什么？？？？
?在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？?本来——可是?这里，作者运用了什么修辞手法？?对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。?请你们齐读1-4节，注意这两个词。
?1、这首诗有多少节？可以分成几部分？?这首诗有5节。可以分成两部分：?怎样分？请同学说并概括段意。?第一部分：（1—4节）?描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。?第二部分：（5节）?发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
?和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……?这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？?这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！
?在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？?本来——可是?这里，作者运用了什么修辞手法？?对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。?请你们齐读1-4节，注意这两个词。
?前4节每节都“这究竟是为什么”结尾，这是作者对什么的疑问？?看到原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，作者不禁发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
学习了这首诗，同学们的心愿是…….
合作伙伴：杨琼芝：
同学们，假如现在你正处于春天，你会怎样享受美好的时光和景色？请你说一说。
多美的生活！但是你曾想过地球的另一些角落却是另一番景象，那就是充满硝烟的战场！
小组合作探究交流分享：请同学们尝试着有感情地读一读这首诗。这首诗描写了哪几个地方？请用直线画起来。大海、沙漠、夜空、草地。这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？
活动二我们的学习卡巡弋的战舰和水雷成为不速之客大海海鸥的乐园轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻沙漠蜥蜴和甲虫的天下频频的导弹发射把星星的家园搅得很不安宁夜空星星和月亮的家园满是散落的地雷碎片阻挡着孩子们打奔跑的脚步草地滚动着欢乐的足球
1、请同学们尝试着有感情地读一读这首诗，这首诗有多少节？2、想想诗歌写了什么内容？
?在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？?本来——可是?这里，作者运用了什么修辞手法？?对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。?请你们齐读1-4节，注意这两个词。
海鸥的乐园巡弋的战舰和水雷
轰隆隆的坦克和大炮蜥蜴和甲虫的天下
星星和月亮的家园频频发射的导弹
滚动着欢乐的足球散落着地雷碎片
战争，让我们无家可归！
把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么？
本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮,打破了它们的梦幻，这究竟是为什么？
绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片阻拦着孩子们奔跑的脚步，这究竟是为什么？
有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……
学习了这首诗，同学们的心愿是…….
金黄色的沙漠本来是蜥蜴和甲虫的天下可是
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