新农科背景下应用型高校农业工程专业建设路径探讨.docxVIP

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“新农科”背景下应用型高校农业工程专业建设路径探讨

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摘要：随着社会科技的不断发展，21世纪的智能现代化要求产业进行相应地进步升级，实现更高效的发展。农业属于我国传统而又非常重要的发展内容，其发展一直是我国经济发展中的重要组成部分，与工业、服务业构成国内的三大产业。作为传统产业的农业发展，或多或少会受到现代化建设发展的冲击，这也为其发展提供了机遇与挑战。文章首先介绍了“新农科”的发展要点，展示“新农科”背景下对于农业发展的内容及要求。然后以佳木斯大学农业工程学科为例，阐述了应用型高校农业工程专业建设创新的必要性与重要性，指出“新农科”背景下高校农业工程教学探索的意义。接着结合现实情况，分析目前农业工程专业建设存在的改进空间，为后续的创新提供方向。最后在上述发展要点、意义以及问题的基础上，进行农业工程专业建设路径的思考与探索，提出相关的实际发展措施与建议。

关键词：新农科；应用型；高校；农业工程专业；建设路径

引言：

农业工程专业是高校培养农业工程类人才，将传统科目进行再发展的专业。由于农业属于传统性产业，因此这一专业教学的发展保留以往的传统教学模式。随着社会的发展，“新农科”这一概念被提出并得到广泛关注，传统的农业工程专业也需要进行相应地创新可能更好地适应“新农科”的发展要求。应用型高校农业工程专业建设培养的是为农业发展助力的工科型人才，为了使得农业的发展更加现代化与技术化，人才培养的要求也需要提高，因此专业的教学模式相应地也需要有一定的创新与改进[2]。尽管农业属于传统产业范畴，但是其发展依旧在我国经济发展中占有重要的作用，仍然属于支柱产业之一，因此随着社会的进步，农业发展也需要实现跟进，达到发展更优。21世纪人工智能的发展，为我国产业的发展提供了一种新型的创新方式，产业需要顺应人工智能的发展趋势，进行更加速度、深度以及广度地发展。目前各高校为符合“新农科”的发展要求，思考自身农业工程专业建设教学的问题点，有针对性地进行教学创新发展。

一、“新农科”的发展要点

（一）知识内容发生变化

在“新农科”发展要求下，农业工程专业建设的知识内容会发生变化[1]。传统农业工程专业知识主要包括一些基本的农业机械化、农业电气化等知识。“新农科”发展过程中，由于人工智能发展的盛行，农业工程专业知识还要包括计算机科学、基因工程、生物学等内容。可以发现，“新农科”背景下对于人工智能的发展更加重视，内容也较为技术化。同时，人工智能时代下的农业知识更加具有广阔性，知识内容不只是局限在传统农业生产发展中，而是结合了现代化的生物、化学、计算机等知识对农业生产发展进行知识体现。融合性的知识内容扩大了农业工程专业的相关知识面，丰富了农业工程的发展内涵。

（二）研究问题发生变化

技术的发展显然会促进相关研究问题的改变，因为在技术水平较低的时候，农业工程受到技术以及机器设备的约束，研究的问题受到限制。而在技术实力较强的时代，农业工程可以研究的内容就会扩大，技术为农业的研究提供了很大的支持，从而实现农业进行更现代化的研究。而“新农科”背景下，人工智能、大数据以及各种先进技术的发展[3]，促使新型农业研究可以将研究方向放在以往因技术约束等不到发展的问题中，实现新型问题的研究与发展。这种变化是具有必然性的，比如说在胶片相机时代与在数码相机时代，就经历了技术性变化。如果在数码相机时代依旧重点研究胶片以及胶片相机的话，这种研究就相对落伍了，意义也不大。

（三）知识组织发生变化

传统的农业工程是为农业生产和农村生活服务的综合性工程技术及原理，这方面的内容相对而言重点都较单一，涉及的技术使用程度也较低。传统的农业工程中对于生态建设、人文科学等方面的提及不多，与目前环境与人们的要求衔接程度不高。“新农科”背景下的农业发展，涉及生态建设以及人文科学方面内容更多，学科教学内容也不会过于单一，交叉融合型的学科出现频率更高。交叉式的学科内容意味着一门课程中可能不止包括生产、还包括一些信息处理、生态理念等等内容。

（四）人才要求发生变化

“新农科”下对于农业人才的要求越来越高，不仅要求其掌握基本的农学知识与技能，还需要掌握现代化先进的技术技能。目前社会经济发展重视对环境的保护以及生态系统的维护，因此要求人才拥有较好的生态理念，在促进农业工程实现经济效益的同时，也实现环境效益的提高[4]。而传统农业工程人才可能不再适应现代化程度较高的农业发展，不能更有效地促进农业工程的进步。

二、应用型高校农业工程专业建设创新的必要性与重要性

（一）专业建设创新的必要性

应用型高校农业工程专业建设创新存在一定的必要性，这是社会经济对农业发展的要求。随着大数据、人工智能时代的到来，社会经济技术水平不断提高，社会对产业的