合并同类项说课稿课件.pptVIP

说课流程?（1）学情分析?（2）教材分析?（3）教法分析?（4）学法分析?（5）教学过程?（6）教学评价

学情分析七年级学生在身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生应有的天真活泼，他们对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，形象、直观思维比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱，根据这一特点我设计了本节课。n

教材分析（一）教材地位和作用《合并同类项》是北师版七年级上册第三单元第四小节的内容。本节课在学习了单项式、多项式及其有关概念之后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容。合并同类项是整式运算的基础，而整式的运算对学好初中数学有着十分重要的作用。

教材分析（二）教学目标1、知识与技能：①理解同类项的概念；②掌握合并同类项的法则，并能熟练运用。2、过程与方法：①通过创设教学情景，使学生积极主动地参与到知识的产生过程中，培养学生的归纳、抽象概括能力；②通过巩固练习，增强学生运用数学的意识，提高学生的辨别能力和计算能力。3、情感态度与价值观：①让学生学会在独立思考的基础上积极参与数学问题的讨论，享受通过运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心；②通过教学，使学生体验“由特殊到一般，再由一般到特殊”这一认识规律，接受辩证唯物主义认识论的教育。

教材分析（三）教学重、难点1、教学重点：同类项的概念、合并同类项法则及应用。2、教学难点：同类项定义的归纳、概括。

教法分析n根据本节教材内容和学生的实际水平，为更有效地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学等方法，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景,诱导学生思考，并适时运用多媒体演示，激发学生探索知识的欲望。

学法分析根据学法自由性的原则，让学生在教师创设的问题情景下,通过教师的启发和点拨,在学生的积极思考努力下,自由参与知识的发生、发展、发现的过程,使学生掌握知识,体现了素质教育中学生学习能力的培养问题,达到教学的目的.

教学过程（一）新课引入创设情景1我们都知道，在动物园里,老虎与老虎关在同一个笼子里,熊猫与熊猫也是关在同一个笼子里。为什么不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢？通过身边实例激发学生的学习兴趣和探究欲望，令学生产生悬念，为本课题学习做好铺垫。

如果这是你要买的水果，你对售货员阿姨该怎么说？能说同时把这些水果称了吗？数学知识来源于生活，培养学生语言表达能力，从而揭示出本节的主题。?

自主探究（二）探索新知同学们，你能说出单项式的定义吗？观察下列各组单项式，找出它们共同点。15a与9a2n2－5m2y与8x通过复习旧知，让学生从由感性认识过渡到理性思考，充分发挥他们的主体性，培养他们用自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。2y－xn与6m2340与5

培养学生对概念的理解，揭示同类项的外延和内涵，同时也强调数学语言的严谨性和简洁性。所含字母相同，并且各相同字母的指数也相同的项叫做同类项。注：所有的常数项都是同类项。

实践验证题组一?1、判断下列说法是否正确，正确的在括号内打“√”，错误的打“×”：（1）2x与3mx是同类项。（）（2）0.4sv与5vs是同类项。（）（3）-23与32是同类项。（）?（4）5（5）x332与x是同类项。与xx是同类项。（）（）检验学生对同类项概念的理解和掌握，强调数学的严谨性及逻辑性，培养学生的发散思维和求异思维，增强学生的应用意识。

实践验证题组二使学生牢固掌握同类项的定义，培养学生的逆向思维，对学生进行辩证思维能力的培养。2、K取何值时，－3x－x2y是同类项？ky与3、若a则m2b=（）m和anb3是同类项，n?

讨论引导遵循学生的认知规律，从直观入手，逐渐从具体形象思维向抽象思维过渡；同时注意培养学生的观察能力及概括能力。如图，建筑工人用两种不同颜色的大理石铺设地面。请问这两个长方形面积怎样表示？58nn8n和5n

怎样用代数式表示两种不同颜色的大理石拼成的长方形的面积？让学生在问题解决过程中引发思考，使他们对合并同类项有个初步的感知，引导学生观察、总结，从而较自然的引入又一个新知---合并同类项。85nn8n+5n(8+5)n==13n这是你学过的那个运算律？

让学生产生知识的迁移，进一步自主的去发现问题，总结事物内在的联系，从而得出法则。同时培养学生创造性思维、合理猜想实践验证及归纳总结能力。问题:同类项有哪些?如何进行化简?①－3＋5=__2_;②3x28x2y2（3+5）x2yy+5xy==_____分配律其理由是_________;③-4xy+2xy=___-_4_+_2___x_y_