第六单元识字6《日月明》（教学设计） 一年级语文上册（统编版五四制）.pdf

课题识字6.日月明统编版一年级上册第六单元第1课时

学校授课班级授课教师

1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个

学习目标偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的

词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

学【教学重点】正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。

重难点【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

一、识字与写字

学情分析大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在500-

800字左右。

例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。

写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够

工整。

像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。

二、阅读

初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有

限。

读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的

意思。

喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。

三、口语交际

能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。

比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。

在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。

四、学惯

注意力集中时间较短，一般在15-20分钟左右。

课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。

学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。

五、情感态度

对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。

比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。

渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。

教学辅助1.教学方法：小组合作、探究式学习。

2.教学手段：多媒体辅助教学等。

教学过程

教学策略

1.识字写字。

识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起

强化认读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。

写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部

分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。

2.朗读指导。

课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同

时借助语境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。

3.理解运用。

“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有

一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎

么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。

导学任务

1.熟读生字表。

mínɡlìchéncónɡzhònɡshuānɡmùlínsēntiáoxīn

明力尘从众双木林森