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助力高职生顺应教育信息化的积极性应对策略

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李培培徐云慧张达志武香萍雷水旺

摘要：教育信息化的飞速发展，必将对高职学生自主学习产生深度影响。应充分利用信息化手段，整合自主学习资源库体系、自主学习多元评价体系，使学生逐步养成自主学习习惯，提高自主学习能力。

Abstract：Withtherapiddevelopmentofeducationinformatization，thereareaprofoundimpactontheindependentlearningofvocationalstudents.Weshouldmakefulluseofinformationtechnologytointegratetheindependentlearningresourcebasesystemandtheindependentlearningmultipleevaluationsystemsothatstudentscangraduallydevelopthehabitofindependentlearningandimprovetheirindependentlearningability.

关键词：教育信息化；高职学生；自主学习；提升策略

Keywords：educationinformatization；vocationalstudents；independentlearning；promotionstrategy

：G710：A：1006-4311（2018）29-0274-02

0引言

信息化时代，高等教育面临新的挑战，教育信息化成为教育发展的重要方向。《2006-2020年国家信息化发展战略》明确指出，在推进社会信息化方面必须“加快教育科研信息化步伐，提升基础教育、高等教育和职业教育信息化水平”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出必须高度重视信息技术，并要求强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，改进教学方法，创新教学观念，提升教学质量。鼓励学生在解决问题时运用信息手段，增强自身主动学习、自主学习意识，学会用信息技术分析和解决问题。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确提出了教育信息化的发展目标，即2020年形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。

由此可见，充分利用教学信息化的利好条件，提升学生的自主学习能力意义重大，甚至已经成为了国家战略层级上的目标。美国学者阿尔文·托夫勒（AlvinToffler）在上世纪70年代就指出：未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些沒有“学会学习”的人。因此，对于21世纪人类来说自主学习能力是最重要的生存基本能力。学生作为教育系统的重要产出，在教育信息化背景下，如何从根本上培养学生的积极自主学习能力，是教学实践急需解决的迫切问题。

自主学习的概念，从横向角度是指学习者在学习的各个方面都能自觉地做出选择和控制，具体指学习动机自我驱动，学习内容自己选择，学习策略自主调节，学习时间自我计划和管理，学习条件自己主动营造，学习结果自我判断和评价；从纵向角度来界定主要是指从学习的整个过程来产是自主学习的实质，具体指在学习活动开展之前自己确定学习目标、制定学习计划、做好学习准备，在学习活动中对学习进展、学习方法自我监控、自我调节、自我反馈，在学习活动后自对学习结果自我检查、自我总结、自我评价。

1教育信息背景下自主学习的必要性

近年来，网络、多媒体及信息技术发展迅速，网络作为一种广为年轻人所知的工具开始在人们的学习中发挥越来越重要的作用，个性化自主学习方式逐渐受到青睐，甚至成为了一种时尚，特别是对于高等院校来说，网络已经成为了其重要的获取知识的手段，因此我们发现全国各高校都开始构建适合自身所需的网络学习平台，然而多数平台都是公共管理系统、教师评阅系统及考试系统等，其作用主要是存放一些精品课录像及教学课件等学习资料。基本少有平台涉及到学生与学生、学生与教师的交互空间建设，如此十分不利于学生知识拓展。通过构建数字化教学平台，可为师生提供一个良好的互动、资源平台，利用网络可实现师生之间的在线交流和教学，从而形成动态的学习生态系统，在这个系统中学生是获益者和主体，教师只是教学的实施者和设计者。大数据环境下，教学资源管理平台中存放着大量的学习资源、教学资源和各种智能系统，在反馈系统中学生可实现自我分析、自我测试和自我反思等良性循环。为学生创造协作化的、个性化的、自主的环境，不仅能够充分调动学生的学习主动性，还能够有效提高学生的自主学习能力。

2自主学习能力提升举措

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