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中职财经类专业信息化教学高效课堂实践思考分析

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王传桓

摘要：随着信息化的逐渐普及，在中职财经类专业开设课程的过程中，应该将信息化教学与课堂实践相融合。在信息化教学技术应用时，通过对技术的不断探讨，引用最新的发展理念。通过教育技术的研究，为中职教学课堂的革新和改革提出相应的措施和要求，从而促进教学活动能够良好有序开展，促进信息化教学技术的逐渐普及。

关键词：中职财经类;专业;信息化教学;高效课堂

互联网的普及和教育技术的发展使中职财经课堂上逐渐引用了新的教育模式，通过信息化的教学网络，能够对传统教育教学进行创新。本文将从中职财经类专业教学课堂出发，来探讨信息化教学应用在其中的具体办法。

一、信息化教学的基础定义

（一）信息化教学理念

信息化教学是指利用现代化的多媒体技术，通过计算机和信息网络等进行有创造性、针对性的教学设计活动，充分发挥计算机教学的辅助功能，将信息化技术和教育教学实践相结合，从而让课堂本身更加丰富多彩，通过信息化教学能够对传统的教学方式进行创新和改良，对于教师来说采用信息化的教学手段，能够在教学过程中极大提升教学效率，能够促进学生学习能力的培养。同时对于学生来说，采用信息化的技术能够减少传统教育教学观念的束缚，从而提升自主学习的动力，提升学习兴趣。在中职财经类专业知识讲授过程中，通过教育教学条件的改革，通过信息化现代教育技术的普及，教师能够在讲解相关基础课程的同时创造良好的学习氛围，采用信息化教学也是未来发展的潮流之势。

（二）信息化教学的特征

在进行信息化教学时，要注重信息化教学与传统教育教学的区别，从教学策略上分析传统的教育教学方式主要是由教师为主导，在中职财经类课程教学过程中，教师将知识的基本内容教授给学生，而信息化教育教学是指在此类课程的开设和讲解过程中，通过教师的引导，使学生将每门课程的独立知识点进行分割和整合，在分割和整合过程中实现财经类等专业课程的深入理解，同时信息化教学可以利用相关技术实现跨学科、多领域的交叉融合，做到延伸式学习。在任务完成的过程中传统教学主要是机械性任务为主，更注重学生个人学习能力的集中展示，而采用信息化教学手段更偏重于团队合作式的教学模式。从评价的方法来看信息化教学不同于传统教学的评价模式，更多要通过学生在利用信息化技术手段的各类过程、各个环节中进行综合考量，从而对学生的学习情况进行综合评估。因此信息化教学具有自身鲜明的特点，在中职财经类专业基础课程讲授过程中需要根据具体内容选择合适的呈现形式。

二、中职财经类专业信息化教学高效课堂实践思考分析

（一）加强信息化教学的重视，将信息化教学与中职财经类专业基础知识相融合

在中等职业学校财经专业信息化教学的过程中，教师是教育教学的主体引导者，因此教师必须不断更新自身信息化的观念，采用科学技术将科技融入在财经专业教学过程中。

在中职财经类专业基础知识讲授的过程中，相关教师应分析财经类的知识和信息化技术融合的关键点，要做到信息技术和教育教学的高效融合，通过融合来带动教育教学活动，来不断更新财经类课程讲授的模式，进而提升整个班级管理的现状水平，形成信息化理念。通过信息化技术的重点分析，让学生形成信息化、网络化、科技化的思维，利用信息技术来解决财经类各种问题，从而提升自己的创新和实践能力。

在学校进行教职人员专业基础素质提升时，可以开展专业化、信息化的教学培训研讨会。通过相关领域的专家来进行互动交流，促进信息技术与教育教学深度融合。通过信息化的手段来解决现阶段出现的各类问题，促进信息化的建设，能够将信息化教学和科技成果逐渐应用在财经类教育教学实践过程中，从而促进教学与科技的融合，提升专业人员的素质。

例如在教学讲授时，通过市场经济等知识点来讲解“中心”和“标准”的概念，对传统教学模式进行优化和改革。通过师生互动、通过问题引导来逐渐创设良好的学习氛围。通过信息化技术在提出问题后，利用电脑PPT相关软件进行演示操作。在演示操作之后，让学生自主分析操作过程中的问题。学生发现问题并解决问题，提升科学技术的运行能力。在进行学习时，信息化教学过程还需要创设良好的教学交流环境，通过讲解教师还可以穿插中职财经课程的职业道德规范，从团队合作以及问题解决等多方面进行信息技术的引用。

（二）利用现代化技术特点实现可操作性教学，加强实践练习

在进行信息化技术应用过程中，信息技术是主体，在讲解时可以将知识点中较为抽象、较难理解的某类问题转化成可操作、容易理解、更直观的理念，对于中职财经类课程中出现的各类难点，教师应该进行提前分析后，采用合理的信息化呈现手段，将各类技术应用于教育实践过程中，通过提高学习的实践性和安全性来不断提升学生学习和教师的教学技能。当然在应用时还要考虑到学校现阶段的实际水平，通过资源配备和软硬件模拟等加大开发和投入的力度，