九年级语文上册教学课件《智取生辰纲》.pptxVIP

同学们看过这部电视剧吗？;;学习目标;作者作品;背景链接;文体知识;;（）勾当

（）勾画;形近字;连续不断地小声说话。;整体感知;;概括情节内容时，可采用完整叙述的方式——何时+何地+何人+为何+做何事+何种结果（记叙文六要素）;快速浏览文章，结合传统小说的结构，用简要的语句概括文章内容。;梳理角度一般包括情节角度（开端→发展→高潮→结局），逻辑角度（原因→结果），技巧角度（悬念→真相），场面角度以及线索角度（明线、暗线）等。在梳理情节之前，要根据文章内容或题干要求，明确从哪一种角度进行梳理。;;;;考点解读;时空连“线”;分析小说线索的作用;找出文中的两组矛盾，并简要分析其作用。;阅读第一部分，找出描写老都管对杨志的态度变化的语句，并说说作者写老都管态度的变化有什么作用。;用波浪线画出第1—7段写天气“热”的句子，并说说这些描写有什么作用。;分析环境本身的特点：

①交代故事发生的时间、地点、背景等；

②体现时间或情节的变化；

③渲染氛围；

④奠定感情基调。;这些描写都突出了天气的酷热。在文中，天热是矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。

因天气酷热，军汉们挑着重担在烈日下走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，杨志轻则痛骂，重则藤条便打，便引发杨志与厢禁军、虞候、老都管等人的矛盾，推动故事情节发展，同时也突出了杨志性格的粗暴蛮横、急功近利。;本文中的“两”;阅读第二部分，说一说这部分主要矛盾冲突是什么？;地利;;;杨志团体;梁中书能派杨志来负责押送价值不菲的生辰纲，说明杨志定有他的智慧之处。结合文章内容，说说杨志的“智”表现在哪些方面。;①梳理人物经历（情节发展）；

②分析语言、动作、心理（正面描写）；

③结合生活的背景和时代（知人论世）；

④运用历史和发展的眼光（性格变化）。;第9段中的唱词有什么作用？;第10段挑酒汉子冷笑后说的话有何深意？说说你的理解。;阅读第10—12段，说说众好汉是如何引诱杨志

等人中圈套的。;正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！”那七个客人说道：“我只道有歹人出来，原来是如此。说一声也不打紧。我们倒着买一碗吃。既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。”那挑酒的道：“不卖，不卖！”这七个客人道：“你这汉子也不晓事，我们须不曾说你。你左右将到村里去卖，一般还你钱。便卖些与我们，打甚么不紧。看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴。”那挑酒的汉子便道：“卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。又没碗瓢舀吃。”;只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。无一时，一桶酒都吃尽了。;七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不的，做定的价钱。”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。”;文章最后一段属于哪种叙述方式？在整个故事发展中有何作用？;叙述方式：属于补叙，交代了吴用等人的姓名和下药过程，使读者解开心中的疑团，明白贩枣客和卖酒汉到底是谁，蒙汗药是怎样被下到酒里的。

作用：使整个故事充满悬念，最后才全盘托出，造成一种意外的效果，更吸引读者。;从课文中找出描写杨志的语句，说说他具有怎样的性格特点，丢失生辰纲的原因又有哪些。;杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。

杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”

杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。;丢失生辰纲的原因：;结尾将吴用等人的行为称作“智取生辰纲”，反映了作者怎样的态度？;吴用等人智取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面？;;这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着当时的一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同，如“计较”“谢”等。试从课文中找几个这类词语，比较它们与现代汉语的不同。;;;深入探究;在生活中要学会和身边人和谐交流，