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信息技术下初中生物实验教学的高效开展

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黄敏敏

生物是一门研究自然现象和规律的学科，也是最能够吸引学生的一门学科，特别是初中阶段的生物学科，该学科的知识点并不复杂，教材中知识的呈现方式也非常吸引学生，比如各种图片和数据等等，都能够吸引学生的好奇心。其中初中生物实验作为初中生物教学的一大板块，一直都是教师开展初中生物学教学的重点，特别是在初中生物实验纳入中考范畴后，对实验原理、操作和现象分析的教学更加严格。

一、使用多媒体技术激发学生探索实验的兴趣

兴趣是开展生物学实验的重要因素，学生对实验没有兴趣，注意力就不会集中，实验操作过程中学生的积极性大大降低。从教学实践分析来看，每一位带着浓厚学习兴趣的学生，在实验操作中总是能够表现出非常积极的学习态度，而且对实验的现象格外注意。兴趣的激发主要是以七年级学生为主，他们刚进入初中，大部分学生都是刚接触生物这门学科，他们脑海中对生物学这门学科的认识，还是一片空白。因此本阶段教学研究主要以七年级学生为主导，探索教师应该如何借助多媒体技术来提高学生对实验的学习兴趣。

例如，在学习苏科版初中生物七年级上册《练习使用显微镜》这节实验课时，因为本堂课是学生进入初中以来接触的首门实验课，虽然是初次接触实验课程，但是该实验学习起来并不简单，有关显微镜的操作步骤，在中考一直都是考查的重点和难点，所以学生要想学好这门实验课程必须要有极高的主动性，要积极主动地思考和探索如何调节显微镜的焦距、如何将视野从低倍镜切换至高倍镜。本实验涉及到很多思维方面的内容，所以在学习的过程中，教师要尽可能地调动学生的学习兴趣，激发学生对显微镜的学习兴趣，这样的实验课才高效。实验伊始，教师利用信息技术呈现一段视频，该视频讲述的是显微镜的发展过程，从荷兰眼镜商亚斯·詹森，到荷兰科学家利珀希，他们利用两块透镜前后摆放，发现具有放大物体的功效后，显微镜开始走进人们的视野。随后视频中展示了更为有趣的是，科学家列文虎克利用显微镜观察到微小的植物和动物。接着视频中讲解的是英国科学家虎克利用显微镜观察细胞的过程，虎克通过显微镜在视野中观察到了一个个非常有趣的细胞，这些细胞仿佛都是有生命似的，在不断地移动，学生对视频中的细胞产生深深的吸引力。最后视频中的视野被放大，学生更加能够清楚地看到各种不同的细胞。看到学生产生浓厚的学习兴趣，教师开始启发学生：大家想不想像科学家那样去探索细胞呢？想不想在实验室利用显微镜来观察细胞呢？学生做出了肯定的回答，随即《练习使用显微镜》这节实验课开始了。

兴趣是实验学习的重要因素，如果学生对实验没有兴趣，那么学生在实验操作的过程中，也就不可能会集中注意力来学习和探究。缺乏实验兴趣，甚至会让学生在实验操作的过程中打退堂鼓。本阶段研究，教师从实验兴趣出发，结合初中生的兴趣点，利用信息技术设计学生感兴趣的学习视频，学生跟随着视频走进科学世界，感受生物世界的奇妙，体验生物实验的趣味性，最终激发实验学习兴趣。

二、实验微课视频突破实验重难点

在实验教学中，教师会发现很多学生虽然在课堂上听懂了实验操作的步骤，并且在实验操作的过程中，也能够跟随着教师的节奏完整地进行实验操作。但是最后进行实验考试或者课堂提问的过程中，学生总是会忽略一些重要的实验细节，甚至仍然还会有一些实验操作步骤不理解。造成这种现象的原因，实际上就是学生没有准确地把控好该实验的重难点，在学习的过程中，没有理顺知识的主要部分和次要部分，课堂上也是以一锅端的形式来听课。为了避免实验考试的过程中出现差错，教师必须要重视实验重难点的学习，可以通过设计实验微课视频，将本实验中需要格外注意的重难点理出来，让学生课前预习的过程中，就开始着重注意这些重难点。

例如，在讲授苏科版初中生物学七年级上册《观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构》这节实验课时，本堂课的主要目的是，引导学生利用显微镜观察细胞的结构，要求学生掌握制作临时装片的步骤，培养学生积极思考的学习态度和探究精神。本实验在七年级乃至整个初中生物学实验教学中都是重点，对学生的操作能力提高、实验思维培养有重要作用，同时该实验和后续将要学习的《观察人体口腔上皮细胞》这个实验相关联。本次实验教学，教师采取翻转课堂的教学模式，首先让学生自己自主学习，随后课堂上学生进行提问、展示，教师再对其进行解疑和辅导，教师设计微课视频作为学生自主学习的学习资料。微课视频除了详细地将本实验的操作步骤通过动画演示了一遍后，还针对本实验的讲解进行了详细的说明和分析，比如实验的第一步就提出提取实验材料的方法：利用镊子轻轻地撕取一片洋葱表皮。在制作洋葱表皮临时装片的过程中，还有更多细节需要理解，比如：撕取的实验材料必须放置在水中是因为洋葱鳞片叶皮必须生活在水中，这样才不会使得细胞失水皱缩；洋葱鳞片叶在载玻片上不能够重叠是因为当实验材料重叠后会影