八年级上册语文教学课件《短文二篇》.pptxVIP

山水之景;11短文二篇;了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵、默写全文；积累常见文言词语，欣赏两篇文章不同的语言风格。（重点）

把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。（难点）

理解和把握作者的情感，感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。;答谢中书书

陶弘景;陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。37岁时隐居茅山，梁武帝礼聘不出，便常以书信的形式向他咨询朝廷大事，故有“山中宰相”之称。有《陶隐居集》。;南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文就是陶弘景隐居时回复朋友谢中书的书信中的一部分。;古代的“书”

“书”即书信，又叫“尺牍（dú）”“信札（zhá）”，是一种应用性文体。它多用来记事陈情，也可写景、谈论政事、勉励后学等。;自由朗读课文，读准字音，读出节奏，划分层次。;结合注释，读通大意。;;实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。;晓雾将歇;◆一词多义;◆词类活用;本文可以分为哪几个部分？;学习任务单;;;;;考点;1.作者笔下的山川景色很美，请具体说说美在哪里。;动静相衬之美。一是山水的动与静，高峰为静，清流为动；二是光色的动与静，青林翠竹为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，晓雾将歇为静，猿鸟乱鸣为动，夕日欲颓为静，沉鳞竞跃为动。;2.文中哪几句话鲜明地表达了作者的情感？简要分析。;典型考题;2.（重庆中考A卷改编）下面对文章理解与分析不正确的一项是（）;3.（德州中考）本文是一篇美文，请从不同角度简要赏析。;4.阅读下列材料，探究陶弘景在《答谢中书书》文末谈及谢灵运的原因。;谢灵运开创了山水诗，描绘的山水清新自然，备受后世山水诗人的尊重；陶弘景来到谢灵运曾涉足的山水胜地，写下“自康乐以来，未复有能与其奇者”，既表达了对谢灵运的敬仰之情，又表现了自己热爱山水、淡泊名利的志趣。;答谢中书书;??封书信描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的闲适自得之感，也体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。;记承天寺夜游

苏轼;苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”。其文汪洋恣肆，明白晓畅。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。诗文集有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。;背景链接;自由朗读课文，读准字音，读出节奏。;结合注释，读通大意。;;庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。;何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。;记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无以为乐，遂至承天寺寻张怀民。;;;月色入户;相与步于中庭;但少闲人如吾两人者耳;◆一词多义;◆文言句式;◆成语积累;本文可以分为哪几个部分？;;明确角度;【示例一】景物特点鲜明，“如积水空明”等句传神地写出了月色的澄澈透明，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。【示例二】运用侧面描写的手法，用竹柏的影子衬托出月光的澄澈明亮，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。【示例三】运用比喻的修辞手法，将月光比作院中积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出月色的澄澈明净，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。【示例四】“空明”“交横”，生动形象地描绘出月光的皎洁明澈，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。;自嘲。世上少有像“我们”这样空闲而无所事事的人，表现了作者被贬的悲凉落寞。作者在政治上有远大的抱负，而这篇文章是在他被贬的背景下写的，当时他仕途失意，所以赏月“闲人”的自得，不过是他的自我安慰。;多角度比较《答谢中书书》与《记承天寺夜游》;常见的考查形式;;典型考题;2.（重庆中考A卷）下列说法不正确的一项是（）;3.（重庆中考A卷）文中“闲人”一词，表现了苏轼复杂的情感，请参照示例，写出你的理解，并说明理由。;4.古人常以天地万物为友。你认为下列哪一景物可以成为苏轼的好友？请根据补充资料，结合你对苏轼生平、个性的认识，加以阐述。;【示例二】我认为明月可以成为苏轼的好友。明月空明澄澈，就像苏轼恬淡达观的性格；月有阴晴圆缺，就像苏轼悲欢离合的一生。苏轼与明月可成为知己。

【示例三】我认为大江可以成为苏轼的好友。大江惊涛澎湃，就像苏轼坎坷跌宕的人生；大江奔流不息，