信息技术的运用是课堂实现新课改的有效方法和手段.docx

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信息技术的运用是课堂实现新课改的有效方法和手段

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刘春艳

摘要：教师是信息化教学设计的实践者和创造者，丰富多变的实践情境是教学设计实践的源泉，信息技术为教学模式的发展提供了丰富的资源、工具交流及合作的平台。为此，中师音乐课教学要以信息技术作为课堂实现新课改的有效方法和手段，在实践中不断开拓，构建新的教学理念，《儿童歌曲弹唱伴奏音型综述》一课正是在此观念指导下的一次尝试。

关键词：信息技术教学设计方法手段

：G632：A：1674-2117（2014）04-0029-02

全面推进素质教育需要建设高质量的教师队伍，教师不但要转变观念，更重要的是教师教育能力的提高，教师教育的能力首先表现为课堂教学行为，课堂教学是各项教学改革的核心，是承载各项改革内容、方法及成果的具体实践形式，中师的音乐教学一直沿袭着传统的授课模式、教学思路及教学方法，随着基础教育改革与新课改的不断深入，对教师的要求逐步转向质量的提高。教学设计是课堂教学的缩影，好的教学设计能集中体现新课标以学生为本、师生共同参与、活动互补的新课改教育理念，并以此把新课标倡导的“引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生的创造性思维的探究过程”的理念完全体现出来。一节好的教学设计，必须依托信息技术的支撑，在信息化环境中，教师和学生借助信息资源并结合教学技术进行教学设计，将教学模式的结构成分与技术应用条件之间进行“整合”。

教师是信息化教学设计的实践者和创造者，丰富多变的实践情境是教学设计实践的源泉；信息技术为教学模式的发展提供了丰富的资源、工具交流及合作的平台。为此，中师音乐课教学要以信息技术作为课堂实现新课改的有效方法和手段，在实践中不断开拓，构建新的教学理念，结合音乐本身独特的功能，拓新的教学思路。《儿童歌曲弹唱伴奏音型综述》一课正是在此观念指导下的一节尝试。

1教学设计理念

本设计旨在充分运用信息技术为依托通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习儿歌伴奏的积极性和表现欲、充分体现新课标提出的“以学生为主体创造性思维的探究过程”，通过精细设计的教学流程，培养学生学会通过不同的伴奏音型来感受音乐、欣赏音乐、运用音乐和表现音乐，在儿歌伴奏的实践中，使学生受到美的愉悦及情感陶冶，一堂音乐课让学生在潜移默化中获得审美态度和价值观，感受美、享受美的同时并从中得到人生的启示。

2教学目标

2.1知识目标：掌握三种基本的伴奏音型。

2.2技能目标：基本伴奏音型在儿童歌曲中的运用。

2.3情感目标：培养学生感受美、欣赏美、创造美对音乐的兴趣和对专业的热爱，做一名合格的幼儿教师。

3教学重难点

3.1教学重点：掌握基本伴奏音型的种类、弹奏方法及表现的乐曲。

3.2教学难点：选用好符合乐曲形象表现的伴奏音型，并恰当地运用于幼儿园教学活动中。

4教学方法、手段

以下教学方法与手段均以信息技术为依托把所学的知识、掌握的技能、教学的演练进行有效对接。

4.1音、画有效结合直观形象式教学。

4.2点、面有效结合电钢琴演练教学。

4.3引领、感悟探究式教学。

4.4创造、表现情感体验式教学。

5教学模块及流程

5.1教学模块：导学模块—自悟模块—实践摸块—拓展模块。

5.2流程：情趣解读—自悟探究—创造表现—拓展延伸。

6学情分析

6.1学习热情比较高，想象力比较丰富。

6.2乐理、钢琴、基础知识薄弱，音乐的感受力、表现力较差。

7教学过程和步骤

7.1导学模块——回顾、引领、情趣导入知识总汇，完成知识目标

7.1.1知识的回顾

复习提问：大调正三和弦的三种和声进行：正格进行T—D—T；变格进行T—S—T；完全进行T—S—D—T。这是本节课伴奏音型学习的基础，学生边回答教师边出示课件：三种和声进行的图示，全体学生在电钢琴上练习三种和声进行，做好新知识学习的准备。

7.1.2教学引领

导语：今天给同学们介绍的是，运用和声进行儿童歌曲配伴奏的常用方法即儿童歌曲伴奏音型综述。（课件展示，一名学生朗读）介绍本节课的教学目标、技能目标、情感目标、教学重、难点。

进入新课的学习，首先要明确什么是伴奏音型（课件展示，一名学生朗读）即兴伴奏中运用和声进行的具体形态。也就是根据不同的歌曲、乐曲的音乐形象所表达的思想内容和情感，做相应的和声进行与和弦的组合变化。先进行概念的介绍，通过情趣解读让学生进一步消化理解伴奏音型的内涵。

7.1.3情趣解读

教师：对于伴奏音型的定义我们可以通过视频播放四首乐曲来解读它的内涵，听完之后有四个问题需要同学回答：①这四首乐曲的音乐形象一样吗？（回答：不一样）；②你感受到了什么音乐形象？（欢快活泼的、抒情流畅的、坚定有力的等）；③音乐形象所表现的乐曲大体可分几类？