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4曹冲称象教学实录

《曹冲称象》教学实录

教学过程

一：游戏引入

师：咱们玩一个比一比猜一猜的游戏好不好？

生：好。

师：出示两条鱼，哪一条鱼长，哪一条鱼短？

生：清晰回答出结果。

师：我再问，哪一条鱼胖哪一条鱼瘦？

生：一眼能看出，回答正确。

师：我的要求要高了，请你比较一下，哪一条鱼轻，哪一条鱼重？

生：第二条。

师：为什么呀？

生：因为第二条鱼胖。

师：一般来说胖的显得比较重。有没有不同的意见呢？

生：看不太出来。

师：为什么？

生：说的不太清楚。

师：他看不太明白，连说得都不太清楚了。我们看鱼的长短和胖瘦能够很轻易地看出来，知道鱼的轻重，就需要借助工具。最早的时候，人们还没有工具，看糖果老师做一个动作，出示图片，看看这个动作是什么？

生：把鱼拎起来，掂。

师：对了，就是这个字（称），出示称，学生读。

生：称。

师：称了之后，还要把他说出来，所以他有时候还表示“说话的意思。如果你坐得端正，积极思考，老师就把好听的话说给你，这个就叫做——

生：称赞

师：这个就叫做“称”，可是糖果老师还是遇到麻烦了。掂了之后还是不太信，我们需要继续往前进化，还是需要一个工具，请您继续给我推荐。你给我推荐什么呀？

生：秤或者天平

师：出示“秤”，

生：学生齐读。

师：后鼻音读得真准。你知道什么是秤吗？

生：就是一根杆子，下面与有一个链子，旁边还有一个盘子……

师：他表述的不清楚，但是意思完全明白了，你看这就是秤，因为他的这个杆子太重要了，就叫做杆秤，这一根长长的杆子就叫做秤杆，为了准确的说出这个东西，也叫作“一杆秤”，它果然有一个盘子就叫做“秤盘”，右边这个结实的家伙叫做“秤砣”，老师把这条鱼放在秤盘上，挪动秤盘，就可以知道这条鱼到底有多重。所以你看看这个“秤字，知道他的右半部分为什么是个“平”字了吗？谁来解释一下？

生：要平着。

师：对，要让这根杆子跟右边的物品要保持平衡，才能知道他的重量。现在你知道这两个是字怎么来的了吗？

生：知道了！

师：刚刚我们一会儿就学了两个字，一个字表示第四声的“秤”，他表示一种秤东西的工具。一个字表示第一声的“称”，他表示一个动作，去秤一个东西的重量。今天我们学的课文，课题就和这两个字中间的一个字有关。不过糖果老师太激动了，漏了一个字，你能帮帮我，看看漏了哪个字呀？

生：秤。

师：为什么？

生：因为不合口。

师：对呀，因为不合口，我们总不可能来拿个东西来放在这儿吧。所以应该是秤。伸手跟老师写“秤

生：学生书空写“秤”。

二、初读课文，弄清人物身份

师：指导齐读课题，问：这个故事里还有谁？他们是怎么称象的，最后有了什么结果呢？不着急，请同学们打开课文纸，一起注意读书要求，从头到尾读一遍，标上自然段，一边读一边找，课文了出现了那些人物。

生：自由读课文。

师：教室里渐渐变得安静了，要表扬三个男孩儿，他们读完之后安静的等待着大家，我还要表扬两个男孩儿，坚持把课文读完了才停下，更让我高兴的是，很多小朋友在书上留下了他寻找的痕迹，不动笔墨不读书，小朋友们的题目真好。一看题目就知道文中的主人公是谁？

生：曹冲。

师：还有一个跟他同姓的人，他是谁？

生：曹操。

师：你知道曹操是怎样一个人呢？

生：他是三国时候很牛的一个人。

师：他们是什么关系？

生：他们是亲人。

师：说得更准确一点，他们是什么关系。

生：父亲和儿子的关系。

师：你是从哪儿看出来的。

生：指名读句子。

师：出示句子，齐读。出示“官员。借助图片认识随行人员，饲养员、船员。养大象的叫饲养员，船上的工作的人船员，借助归类的办法理解“员”就是有着某种特殊身份的一类人。这群人随着曹操一起来到这里要做一件事情，那就是——齐读课题，

生：齐读。

三、抓住关键句，理清“称象过程

1.抓住关键句概括主要信息

师：课题中的这个字很关键，看老师把他圈起来。课文中带着这个字的句子也很关键，请所有同学把课文从头到尾读一遍，用直线画出带有“秤”字的句子，如果你找到了三句，请坐端正，好，开始。

生：一边读一边勾画句子。

师：老师巡视，点评，很多同学已经找完了句子。注意要把句子画完整。找到了吗？谁来读一