第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册_2.docxVIP

第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

《济南的冬天》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)正确认读并理解“响晴温晴”“安适空灵”等词语的含义。

(2)把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

(3)学习并掌握比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。

2.过程与方法目标

(1)通过朗读课文，感受作者的语言风格，提高朗读能力。

(2)分析文章的写景顺序和修辞手法，提升文本解读能力。

(3)进行仿写练习，培养写作能力。3.情感态度与价值观目标

(1)体会景物描写中所蕴涵的感情，感受作者对济南的热爱和赞美之情。

(2)激发对祖国河山的热爱之情。

二、教学重点与难点

1.教学重点

(1)把握济南冬天的特点，领会写景顺序。

(2)欣赏用词的精当、生动，体会修辞手法的作用。

2.教学难点

(1)体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

(2)学习作者的写景技巧，提升写作能力。

三、教学过程

第一课时

(一)新课导入

同学们，冬天在你们的印象中是怎样的呢是寒风凛冽、白雪皑皑，还是冰天雪地、万物萧条然而，有一个地方的冬天却别具一格，那就是济南的冬天。今天，我们就跟随老舍先生的脚步，一起去领略济南冬天的独特魅力。

(二)预习与交流

1.给下面加点的字注音并解释词语。

响晴(xiǎngqíng):(天空)晴朗无云。

温晴(wēnqíng):温暖而晴朗。安适(ānshì):安静而舒适。

空灵(kōnglíng):灵活而不可捉摸。2.作者简介

老舍(1899-1966),原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，人民艺术家。他的代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

3.背景链接

本文约写于1930-1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时所写。老舍对山东有着深厚的感情，山东被他称为第二故乡。

(三)整体感知

1.听朗读，注意朗读重音和停连。

2.自由朗读，读好重音和停连。

3.按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。第1段：写济南的冬天“温晴的天气特点。

第2-5段：写济南冬天的山景，包括阳光朗照下的山景、薄雪覆盖下的山景、城外远山。

第6段：写济南冬天的水色。

(四)合作探究

1.济南“山”的特点

第1段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点提问：作者是如何突出济南冬天“温晴的特点的

明确：作者运用对比的手法，将济南的冬天与北平、伦敦、热带的冬天进行对比。与北平相比，济南的冬天无风声；与伦敦相比，济南的冬天无重雾；与热带相比，济南的冬天无毒日。通过这些对比，突出了济南冬天“温晴”的特点，强调济南是个宝地。

阳光朗照下的山

提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的

明确：作者运用拟人手法，写“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒,烘托出舒适温暖的环境。同时，运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”,并说它们“全安静不动地低声地说,写出这一圈小山的可爱，流露出作者对济南冬天的小山的无限喜爱和赞美之情。此外，从人们的感受写，“济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”,不仅描绘笑容，还表现了济南人对冬天的喜爱和对小山的特殊情感，也洋溢着作者对济南的冬天的无限喜爱。

薄雪覆盖下的山

提问：朗读课文第4段，说说文章按怎样的顺序描写雪后山景的。

明确：文章按由高到低的空间顺序描写雪后山景，依次描写了山上、山尖、山坡、山腰的景色。

提问：“最妙的是下点儿小雪呀雪后山景“妙”在何处

明确：雪后山景“妙在雪光、雪色和雪态。如“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”,松的翠与雪的白相映生色，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色组成彩色的美景，“穿字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，生