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第2课《丁香结》教学设计

【教材分析】

《丁香结》是人教版五四学制六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直

装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，

于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，

作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人

生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完

了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需

要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转

千回。

【教学目标】

（一）知识与技能目标

1.掌握“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。

3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

（二）过程与方法目标

学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。

（三）情感态度与价值观

学习作者豁达的胸怀，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

教学重难点

【教学重点】

1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

【教学难点】

理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

【课前准备】

多媒体课件。

第一课时

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一、创设情境，导入新课

1.师：（出示图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表

富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋

予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。

2.师板书课题,生齐读课题。

3.介绍作者。

宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外

国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系

列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分

别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。

【设计意图】阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计，用谈话的

方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解

重难点做好铺垫。

二、初读课文，自学字词

1.出示自学提示。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。

（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2.学生按照提示要求自学。

3.交流学习情况，进行重点指导。

（1）认读生字、新词。

出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续

指名读。

男女生读。

全班齐读。

（2）学写字词。

师指导书写“幽、薄、耀、怨”。

学生练写，个别展示，集体评议。

（3）理解词语。

幽雅：幽静而雅致。

笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。

单薄：指身体瘦弱;不强壮。

愁怨：忧愁怨恨。

断断续续：不连续的。

【设计意图】本环节的第一步是自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都

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能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；

第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学

习文本，打下坚实的基础。

三、再读课文，整体感知

1.指名分自然段读课文，评