信息技术融入中职数学实验教学的问题探究.docx

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信息技术融入中职数学实验教学的问题探究

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姜文玺

摘?要受学校信息技术硬件设施落后，教学软件少、质量低，教师利用信息技术教学技能不足，学生基础差等多方面因素影响，中职数学实验教学遇到很多困难。在实际教学中应该深入分析影响实验教学的问题，改变教与学方式，提高中职数学教学水平。

关键词信息技术;数学实验;资源库

：G712??：B

：1671-489X（2015）03-0134-02

信息技术与数学课程的整合是我们广大数学教师都很关注的问题。数学实验教学，能够培养学生的动手、思维和探究创新能力，有助于学生认知结构的建立，有助于学生学习方式的转变，有助于教师信息技术能力的提高。在中等职业学校中目前还存在着硬件落后、课件较少、教师应用信息技术意识薄弱等很多不利于数学实验教学的问题，现结合教学实际对这些问题进行探讨，并提出一些建议思考。

1制约中职数学实验教学的问题探析

学校硬件设施落后，不能满足中职数学实验教学的需要?进入21世纪，信息技术与数学课程整合的深入，使学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式、数学教学内容的呈现方式都发生了很大程度的变革。信息技术与数学教学的整合，必须要有一个能够满足教学的硬件设备作支撑。由于中职学校生源少，经费不足，多数中职学校多媒体教室数量不足，功能教室信息化程度不高、网络设施等的建设也比较落后，制约了中职数学实验教学的开展。

教学课件少，质量低?在实际教学中，教师很难找到符合自己教学需要的数学课件。由于数学课件的编制比较繁杂，教师自行编制课件耗时费力;已有课件资源和自行编制的课件，往往又因质量问题，诸如音视频信息量过多，不适应教学实验教学应用，影响学生进行知识的迁移和内化，偏离了教学目标。表现在教学过程中，教师课件编制的人机交互模式，很少留给学生充足的思考时间，只让学生做简单的回答，加之教师按照课件要求只能赶进度，导致人机关系不合理，教学目标难以达成。

教师技能不足，实验教学目标模糊?许多中职数学老师专业课知识基础不差，但计算机基本操作技能不足，对于数学软件及Flash、“几何画板”、TI图形计算器等比较生疏，了解不多，对于何种课型适合应用信息技术开展教学，心中无数，有畏难情绪，怕麻烦，非公开课或学校不要求基本不用，在观念上对新教学理念实施缺少紧迫感，教学方法陈旧，信息技术应用于数学教学，也仅限于将教学内容做视觉呈现，或从网上直接下载一个课件，照搬使用，不做任何适应性修订编辑加工，不同的难点重点问题未得到梳理，导致教学内容和教学目标常常不符合学生的实际情况。

学生认知水平、基础差?信息技术与数学课程的整合受学生方面的影响也较大。从生源看，现在大多数中职学校的学生都是没有考上高中的学生，大多数来自农村，受原教学环境影响，计算机应用水平较低;从对课程认识角度看，职业学校的学生都比较重视专业课，轻视基础课，很大程度影响了中职数学学习的效果，导致了学生数学知识积累少，计算机应用能力差。利用信息技术教学的课堂，学生往往注重体验操作技能，忽视数学知识学习。凡此种种，都影响着数学课程与信息技术的有效整合。

2改进数学实验教学的途径与方法

下功夫改善信息技术设施条件?学校应积极筹措，争取添置必要的信息技术设施，改善现有条件，一些必要的设备，如计算机、TI图形计算器等均应配置，以满足教学需要，还可利用学校的优势资源，联合相关企业公司，开展长期合作，解决弥补学校硬件设施不足的问题，先建设信息化多媒体教室、完善校园网等。增加配置必要的信息、网络技术人员，以保障设备维护和应用，同时支持开展相关课程的教学。应创造条件，开设适合教学需要的专用“数学实验室”。

开发课件资源，建立资源库?在实际教学中录制高效课堂，加以编辑整理发布到校园网上，形成资源库，为教学服务。与具有相关数学资源库开展合作，并有偿购置一些资源，加以编辑整理为适用于本校的教学资源，为教师应用信息技术教学创造有利条件。本校教师自制开发课件学校应积极倡导鼓励，有些教师丰富，对学生的学情了解，其编制课件具有实用性强的特点，应用与教学效果明显。学校应积极组织此部分教师和相关计算机教师组建课件制作小组，编制系列数学课件，充实课件资源库，方便推广使用，对有突出贡献要加以奖励。利用学生对计算机和数学学习的积极性，发挥计算机知识和数学知识应用能力，组织学生开发设计数学课件。在建立资源库，丰富校本资源的同时，提升教师课件制作水平，激发学生学习数学的信心和兴趣。

注重提升数学教师信息技术素养与整合能力?在加强教师自身学习的基础上，学校应加强数学的实验性理论、认知发现理论、建构主义理论等理论的培训和信息技术能力培训，使信息技术与教学技术结合起来，使信息技术和数学学科的特点结合起来，让中职数学实验教学信息化，更加生活化、科学化、形