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小学四年级数学教学个人工作总结

“光阴似剑，日月如梭”，随着时间的流逝，转眼一学期又过去

了。今年我任教四年级的数学，在本学期的教学中体会到了其中的艰

辛和快乐，懂得了学好数学的重要性。它来源于生活，又应用于生

活。它对儿童的发展是多么的重要。回想这学期以来的教学工作，数

学教学工作总结如下:

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值

观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中

去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理

念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理

念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，

本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台

阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落

实，课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学学习环境，把学生在

获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展

作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间

交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁

记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生

学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积

累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分

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有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体

智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验

与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主

动、多元的学习环境和学习态势中。在《乘法的简算》一组连乘计算

题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字

特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数

据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出

过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感

受和体验。这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空

间、载体和途径。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步

转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培

养学生创新能力”，以“自主—创新”课堂教学模式的研究与运用为

重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，

促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关

注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注

他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的

堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的

形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什

么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学

习数学的兴趣，促进学生的发展。

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