浅议在特教学校开展家教讲堂的作用.docx

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浅议在特教学校开展家教讲堂的作用

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论文摘要：《全国妇联、教育部、中央文明办关于进一步加强家长学校工作的指导意见》【妇字（2011）2号】的权威表述为：“家庭教育是现代国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。家长学校是宣传普及家庭教育知识，提升家长素质的重要场所，是指导推进家庭教育的主阵地和主渠道。”而我们的家教讲堂正是在家长学校的基础上，专门为家长们开设的一个学习的课堂。

Key：家庭教育学校教育家教讲堂

《全国妇联、教育部、中央文明办关于进一步加强家长学校工作的指导意见》【妇字（2011）2号】的权威表述为：“家庭教育是现代国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。家长学校是宣传普及家庭教育知识，提升家长素质的重要场所，是指导推进家庭教育的主阵地和主渠道。”而我们的家教讲堂正是在家长学校的基础上，专门为家长们开设的一个学习的课堂。

在特教学校，孩子的教育、康复更应该是连续的、持续不断的，而在教学实践中发现，家长对残障学生的照顾与管理仅仅停留在能吃饱、吃好的就可以。而对于学生的教育问题、康复训练则关心的较少，同时，由于家长本身知识的缺少，也导致对孩子的教育内容、教育方法、康复方法等知识的缺乏。

很多家长还被传统的观念和行为习惯左右，还没有意识家庭教育对孩子成长的重要影响，认为家长的责任只是满足孩子在物质生活上的需求，尤其有些文化素质较低的家长，更是把“教育”“康复”的任务都推到学校。在访谈交流中发现：一些家长对孩子的教育、康复缺乏信心，认为孩子本身就有残疾，在学校里，看好孩子是第一位的，学习、康复等在其次。

访谈材料中，我们不难发现，家长对自身的教育影响和教育责任同样有认识上的误区,他们尽管关注孩子的教育和康复问题，但只是将这种关切突出表现在对学校教育质量、对教师的康教水平的高期望，对学校教育在孩子培养和康复中的过分依赖，甚至是将孩子的问题和康复效果的不明显直接归咎于学校和教师。而对自己在家庭教育中的问题，如随意教育、放任教育等等却没有重视起来。这种家长对于学校教育的过分关注与依赖，也使得家长完全忽略了家庭教育在培养孩子个性、人格和行为习惯方面的重要责任与深远影响。

在我国，特殊儿童家长教育开始得到关注，一些学校开始把家长的教育问题纳入工作范畴，特教学校都在努力构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生。如何在特教学校使家教讲堂更好的发挥作用，构建一个和谐的教育体系，并以此为依托全力促成特殊儿童的全面、健康、持续、终身发展，具有非常现实和重要的意义。

家教讲堂的规范化建设，实现了从“以家长如何解决子女的教育、康复问题”为主，到以“提升家长自身素质”从而实现“亲子共成长”。

一、家长的教子观念发生变化，形成了教育、康复并重的新局面。

通过家教讲堂的辅导与学习，慢慢改变着家长“重文化知识轻康复训练”的观念。最明显的变化，莫过于在家教讲堂的沙龙活动中，家长不再是紧紧盯住孩子的文化知识的学习，而是开始过问起孩子的康复训练、自理能力、动手能力等。如孩子参加各种手工制作、特长学习、社会实践等，绝大部分的家长给予了极大的支持！学校的不织布、绘画班办得有声有色，节庆祝活动的隆重热烈与成功，同家长的支持是分不开的。

二、家长教子方式得到提高，教育效果明显。

在家教讲堂课程内容的选择上，我们把孩子的需要告诉家长，同时也通过与家长的沟通，促进家长教子方式的改变。

家长们根据家庭教育的实际在讲师团的老师们的指导下在家里完成学习任务。其基本要求是“求量不求质”，即家长陪同孩子参与社会的活动，如超市购物、外出游玩等，只需要将图片传给孩子的班主任，并附以简要的说明，就会视为完成。这既增加了亲子关系，同时也开拓了残障孩子的视野。

三、家长素质得到提高，家庭育人环境得到优化。

我们学校的家教讲堂，在调查家长需求、了解家长需要、深挖问题根源的基础上，将家教讲堂的重心放在启发、教育家长上，从谈问题为主转变为找规律、谈教育、论成长、给方法，促进家长从单纯的管教者转变为共同的学习者和真正的教育者，从而实现了家长学校从“问题取向”到“资源取向”的创新。而我们的家教讲堂的主体形式则成了课程化、规范化的“家长课堂”逐步实现了从“简单的汇报”到“教育提高”，从传统的“老师讲、家长听”到“家长主体、多远互动”的根本转变。

四、密切了家庭与学校的关系，形成教育合力。

授课形式的灵活多样，让家长全面准确地了解孩子在校的情况，并依靠家教讲堂不断提高的家教方法，增强了教育的针对性；同时，又使家长了解到了学校的工作，增强家长对教师的了解、信任，使家长能主动地支持学校、教师的工作。

家教讲堂的办学规范化，从根本上不是教学效率与方法的改