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世界上最有名的教育原则

鱼缸法则

养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见其生长。然而将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，可以长到一尺长。

对孩子的教育也是一样，要想孩子健康强壮地成长，一定要给孩子自由活动的空间。

狼性法则

狼是世界上好奇心最强的动物，他们不会将任何事物当成理所当然，而倾向于亲身研究和体验，大自然的神秘、新奇永远令狼惊异。狼总是会有对周围环境的兴趣，因而它们能不断在环境中发现食物，了解危险，从而顽强地生存下来。

要培养孩子超强的学习能力，一定要培养孩子对于世界的好奇心，让他仔细观察生活，用兴趣来作为他学习的老师。这样的孩子在未来的人生道路上就会不断地对工作有新创见和新灵感。

南风效应

北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人只是将衣物越裹越紧；而南风只是轻轻佛动，人们就热得敞开大衣。

南风效应告诉人们，宽容是一种强于惩戒的力量。教育孩子同样如此，那些一味批评孩子的父母和教师，最终会发现孩子越来越听不进他们的话。每个孩子都可能犯错误，要容忍其缺点，客观、理智、科学地处理日常生活中出现的各种问题，在体谅孩子的同时，从自身入手提高修养，这样才能更好地教育孩子。

罗森塔尔效应

美国心理学家罗森塔尔1996年做了一项关于学生对成绩期望的试验。他在一个班上，未经测试，随机挑选了一些人作为“最有前途者”，并将名单交给了班主任。8个月后，罗森塔尔再次来到这个班上时，名单上的学生成绩大幅度提高。其中的秘诀很简单——老师更多地关注了他们。

著名心理学家罗森塔尔等人曾经做过一个著名的心理实验。他们来到一所学校，从小学一至六年级中各选三个班，对这十八个班的学生进行了“煞有介事”的“发展预测”，然后将有优异发展可能的学生名单通知有关的老师，要求老师对这一份名单上的学生姓名保密。八个月后，他们再次来到这所学校，对这十八个班进行复试，其结果是，凡是在名单上的学生，他们的成绩比其他的同学增长要快。更有趣的是，这些学生比其他学生具有“更显得幸福”、“求知欲更强”、“更有适应力”等倾向。而事实上，罗森塔尔原来所提供的那份名单，纯粹是随意指定的，就是说，罗森塔尔等人通过自己“权威性”谎言暗示教师，调动了教师对这些学生期待和偏爱的感情。这种感情通过他们的笑貌、眼神、语调、接触的方式和态度，将自己暗含期待的感情微妙地传递给这些学生，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。我们知道，皮格马利翁是古希腊神话中的一个年轻国王的名字，他把无限的深情倾注在自己雕塑的一个没有生命的象牙制品上（少女），日复一日……奇迹出现了，少女活了。这个神话充分地说明了皮格马利翁所表达出的爱的力量。后来人们就把罗森塔尔的实验结果叫做“皮格马利翁效应”。教育科学研究表明，“皮格马利翁效应”充分说明了教师在对学生真挚的爱的期待中，会产生巨大的感召力和推动力。

皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王，由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后来竟使这座雕像活了起来。心理学家罗森塔尔（R-Rosenthal）和雅各布森L-F-Jacobson）称之为“皮格马利翁效应”。

罗森塔尔及其同事，要求教师们对他们所教的小学生进行智力测验。他们告诉教师们说，班上有些学生属于大器晚成(lateblooming)者，并把这些学生的名字念给老师听。罗森塔尔认为，这些学生的学习成绩可望得到改善。自从罗森塔尔宣布大器晚成者的名单之后，罗森塔尔就再也没有和这些学生接触过，老师们也再没有提起过这件事。事实上所有大器晚成者的名单，是从一个班级的学生中随机挑选出来的，他们与班上其他学生没有显著不同。可是当学期之末，再次对这些学生进行智力测验时，他们的成绩显著优于第一次测得的结果。这种结局是怎样造成的呢？罗森塔尔认为，这可能是因为老师们认为这些晚器大成的学生，开始崭露头角，予以特别照顾和关怀，以致使他们的成绩得以改善。

皮格马利翁效应和罗森塔尔效应都反映了期望的作用，所以又称为期望效应。

摘自《吉林教育》2009年第10期