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《图形的运动（三）旋转》教学设计

教学内容

人教版教科书五年级下册教材83页例1、做一做，教材84页练习

二十一第1-3题。

教材分析

首先让学生在肢体活动中感受转动具有什么特征，然后让学生认真观

察物体的转动，联系具体情境，再探索新知识——旋转。认识这些实

物或图形是怎样按照顺时针和逆时针方向旋转的，从而明确旋转的含

义，自主探索图形旋转的特征和性质，要求能用完整的语言表述出来。

教学方法

根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循教师为

主导，学生为主体的指导思想，我采取让学生自主探索、观察发现、

合作交流的方法。倡导学生主动参与教学实践活动。在教师的指导下

总结归纳出图形旋转的特征和性质，在引导探索时，给学生留出足够

的思考时间和空间，让学生去探索，从而完成对知识的自我建构

教学用具准备

圆规、盒子、多媒体课件等

教学目标

（一）经历通过生活实例进一步认识图形旋转的过程，会用旋转的三

要素简单描述旋转运动过程，探索并掌握图形旋转的特征和性质。

（二）通过观察实例，语言描述等活动，积累几何活动经验，发展空

间观念。

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（三）感受数学的美，体会数学的应用价值

教学重点、难点

重点：用旋转的三要素描述旋转运动过程，掌握图形旋转的特征和性

质。

难点：用旋转的三要素描述旋转运动过程，掌握图形旋转的特征和性

质。

教学过程

一、课前活动，引入课题。

让学生回忆之前学过的三种运动方式，平移，旋转和对称。用手臂做

旋转运动，让学生猜测是什么运动？并让学生观察打开的书本等，让

学生说出这是旋转运动，进而让学生说，生活中的旋转现象

【设计活动意图：使人人参与到活动当中，并在活动中发现问题、探

究和解决问题，激发学生学习兴趣。】

二、谈话导入,揭示课题。

出示旋转的图片（有绕点旋转的，也有绕轴旋转的）

今天我们就来学习图形的旋转。（板书：图形的旋转）并强调，今天

主要学习绕点旋转的旋转现象

【设计意图：由学生较熟悉的旋转现象导入，激发了学生的学习积极

性，同时也体现了生活中处处有数学，数学与生活有着密切的联系，

再通过学生的举例，拉近本节课和学生的距离，直入主题。】

三、认识旋转的特征

（一）初步探究旋转的特征

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让学生观察图片，并说出这个点在数学的旋转中叫做旋转中心。并让

学生说出指针从到指针绕点O旋转。

接着让学生仔细观察图片看这些旋转现象，还有哪些共同点？从而引

出旋转方向和旋转角度，

让学生观察盘面上指针的旋转情况。（介绍顺时针和逆时针并让学生

用手比划演示）

1.实物演示，拨动钟表模型的指针，让学生注意观察。

将指针从“12”拨到“1”，让学生说出指针是按顺时针方向旋转

2.学生计算表盘上一大格是多少度？

接着让学生说出从“12”拨到“1”指针旋转了30度

3.让学生连起来说出从“12”拨到“1”指针怎么旋转的

从“12”拨到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30度

4.向学生明确旋转的三要素：旋转点（或旋转中心）、旋转方向、旋

转角度