《艺术概论》第三章.pptxVIP

第三章

艺术的功能与艺术教育;目录;;其实就艺术的功能而言，满足美无疑是其核心功能所在，但是人类的文化是不断演化的，各个时代的人对艺术赋予了除此之外的其它功能，总结起来，超不出教育功能、认识功能、审美功能三大范围。并且，我们认为艺术的这三大功能在具体的社会生活中是通过对艺术创作的学习，以及艺术作品的欣赏两个途径来实现的。;;艺术的教育功能，是指通过艺术作品的欣赏及学习，在思想、道德等方面能够对人起到教育的作用。;02;艺术作品是艺术家世界观、人生观、价值观的体现，能够反映民族特征、时代特征、个人风格，通过艺术鉴赏可以对某个时期作深入的了解。;《自由领导人民》又名《七月二十八日》，取材于1830年7月发生在法国的的一次革命事件，史称“七月革命”，是19世纪欧洲革命的序曲。1830年7月25日查理十世(1824～1830在位)颁布敕令，限制新闻出版自由；解散新选出的议会；修改选举制度，这与法国1814年《宪章》的精神相悖。27日，几千名工人和手工业者走上街头，与军警发生冲突。28日黎明开始起义，29日起义者控制了巴黎。画中描绘了当时战争场景的一个片段，在硝烟弥漫的大道上，右手高举象征自由三色旗的女神袒露上身，回头召唤，她是正义、自由、真理的化身，紧随其后的是手持刀枪的士兵和民众。作者德拉克洛瓦是法国浪漫主义绘画的代表人物，画面以三角形构图，色彩鲜艳，对比强烈，人物突出。通过欣赏这幅绘画，想必大家能够对发生在1830年7月28日的革命事件有非常深刻的印象。;1938年11月，武汉会战以中国军队战略转移，日军进驻武汉市而宣告结束。

诗人光未然于1939年底赴吕梁山区革命根据地，途经黄河，创作了题为《黄河吟》的组诗。之后，冼星海仅用了六天时间，根据这首诗创作完成了著名的《黄河大合唱》。并于1940年4月13日在延安首演，获得极大成功。

1941年冼星海在莫斯科对该曲又做了修改。这首作品对当时的抗战产生了极大的正面影响，也是我国近现代大型声乐作品，及合唱音乐创作历史上的一座里程碑。;03;因为审美是艺术的本质特征之一，所以艺术又具有审美的功能，这两者互为因果，融??一体，不可分割。;;;广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，而狭义的教育是指由专职人员和专门机构进行的学校教育。

艺术教育历来是古今中外教育的重要内容，究其核心而言，是有关“美”的教育。;;;我们认为艺术教育的目的就是通过对艺术作品的欣赏及艺术创作的具体学习，达到正确审美观念的培养、建立，审美意识与审美态度形成，以及审美能力的提高。;;《渔舟唱晚》的曲名，选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”，全曲的意境，也与《滕王阁序》中“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”、“虹销雨霁，彩彻云衢。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”等句所描写的意境相同。;;★1.情感的满足

艺术教育通过艺术作品的意象来感染人，进而对人类的情感进行引导、疏通，使之达到满足。

★2.心灵的净化

在艺术教育中，让受教者达到情感满足的过程，也是对受教者心灵净化的过程，因此在情感满足之后，必然会使其心灵得到净化。

★3.明确的目的性

艺术教育作为教育的一种，具有教学目标、计划等，这是教育的一般特征。

★4.不可替代性

从艺术的本质及特征来看，艺术是一种特殊的意识形态，并以多种多样的形式出现，在整个教育体系中不能被其它的教育内容所代替。;;1.艺术教育与人的全面发展

艺术教育通过艺术作品的意象来感染人，进而对人类的情感进行引导、疏通，使之达到满足。

2.审美教育是国民教育的组成部分

近代蔡元培提出“以美育代宗教”，新中国成立后把美育列为与德育、智育、体育相并列的一项内容，它们成为一个相互统一的整体。

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首先，德、智、体是美的基础。其次，审美教育对于德、智、体有反作用。再次，审美教育在整个国民教育中属于更高层次的教育。;本章结束

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