课题一 《整十数加、减整十数》教案.docVIP

课题一《整十数加、减整十数》教案

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课题一《整十数加、减整十数》教案

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教学目标

1、运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减得计算方法。

２、创设情境,给学生自主探索、合作交流得学习空间。

3、培养学生观察、分析、解决问题得能力。

教学内容

教科书第56～５7页。

教具、学具准备

多媒体课件，小棒。

教学设计

创设情境

公园里举行花卉展,同学们想不想去看看？电脑演示：

这么多漂亮得花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来得,让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。

电脑演示：

［结合教材，精心创设公园花卉展得真实情境，激发了学生得学习兴趣，吸引学生进入新课得教学、]

探究新知

从这幅图上,您能看到什么？

学生汇报：苗圃里有3种颜色得花；红花有10盆;黄花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、２0、30。）

1、整十数加整十数、

看着这些花，您能提出什么问题？（小组讨论。)

全班交流，教师板书。

ａ、红花和黄花一共有多少盆?

b、红花和紫花一共有多少盆？

c、黄花和紫花一共有多少盆？

我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？(板书：１0+20）

谁还有不同得算式？（板书:20+1０）

10＋20等于多少?您是怎样想出来得？请每组得几个同学讨论讨论、(小组讨论)

［借助苗圃有许多鲜花得场景图，描述工人叔叔运送鲜花得情节，让学生进入情境，并从中发现红花和黄花一共有多少盆还有多少盆紫花等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数得组成想出得数，还可以这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口得时间和空间，开阔了学生得思路，培养了学生得合作精神、］

全班交流。

a。数得方法：10、20、30。

b、计算得方法:因为1＋2=３，所以10+20=３0。

ｃ、数得组成：１0和２０组成30。

d、想减算加：因为3０－1０=20，所以1０+２0＝3０。

e、用十作单位:１０里面有1个10，２0里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

f、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+２0=30。

同学们想出了这么多方法,真了不起!那么我们算出得结果对吗?请同学们用摆小棒得方法来验证一下、(学生活动。）

谁来说说您是怎么摆得?（学生汇报。）

请同学们用自己喜欢得方法来解决第二个和第三个问题。

2、整十数减整十数、

电脑演示:

工人叔叔说：布置花坛还需要紫花,我要搬走１0盆。小朋友们，您能提出什么问题?

学生汇报，教师板书。

还有多少盆紫花？

原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆,想一想,要算还有多少盆紫花，怎样列算式？

板书：３0-10＝２0

您怎么知道30-10等于20？给您们组得同学说一说。（小组交流。）

我们算出得结果对吗?请同学们再用摆小棒得方法来验证一下。(学生活动。)

巩固练习

小猫花花要去钓鱼了，同学们，您们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，(电脑演示）花花,钓鱼得路上会遇到很多难题,您和小朋友们能解决吗？能！好！我要出几道题考考您们。

［运用多媒体把小猫花花得动画故事呈现给学生,展示了小猫花花出发、钓鱼、回家得连续场景，生动得画面吸引了学生得注意,调动了学生积极参与得情感，让学生在轻松愉快得练习活动中提高计算能力。］

电脑演示:

1、

2。口算。

３＋2=4+5=６—４＝

3０+２0=４０+50=6０-40=

３、

注意：若有学生把右图得算式列为4+3＝７，教师应让学生讲清道理。

电脑演示：这么多难题都没有难住您们,看来，您们已经掌握了今天得知识。希望您们能钓到许多许多得鱼!不过,您们可要牢牢得记住，只有得数等于40得路，才是回家得路!

花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边,一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼身上得得数，谁就能钓出这条鱼。

电脑演示：

70+2020＋3070-30

0+808０—501０0－20

不知不觉,太阳就快落山了,让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家得路呢？花花正在犯愁得时候，突然想起了**得话，得数是40得路就是回家得路、请同学们算一算，哪些式子得得数是４０？(学生活动。)

评价体验

您学到什么?

教学设计说明

整十数加、减整十数得计算是在10以内加、减法得基础上进行得，这样安排，有助于学生加深对相同单位得数可以直接相加、减得认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础、根据教材