《江南》教学设计.docx

《江南》教学设计

【教学过程】

一、欣赏江南，奠定情感

1.同学们，这节课老师要带你们去一个美丽的地方，那儿的池塘一个接着一个，清清的河水从人家的房前屋后流过，那儿是哪？下面我们一起走进这个美丽的地方。

（出示江南风景图片）

2.说一说，你都看到了什么？

（江南水乡）

3.江南具体在地图的哪个位置？（出示地图，标出江南的位置，了解江南距离我们很远。）

4.啊，江南真是一个美丽的地方，今天老师就和大家一起走进江南，欣赏那里的迷人风光。

（老师板书课题：江南生书空，并说笔顺，齐读课题。）

二、整体感知

1.教师范读课文，学生手指文字，认真倾听，注意不认识的生字。

（左手压书，右手指读。）

2.学生借助拼音自读课文。（请做好）

3.学习生字词。

出示生字：

江?南?可?采?莲??东??西?北

师：同学们，课文里的生字宝宝跑出来了，它们要和大家交朋友，你们想不想和它们交上朋友吗？（想），那我们就来一起读一读它们吧！（三字一音）

(1)生齐读，师相机出示注音。

(2)指名读，找学生评价。

(3)男生女生比赛读。

(4)去音读生字。（同学们读的真棒，老师给大家竖起大拇指！）

师：老师又请来了很多的字宝宝，想请咱们同学来看一看，它们有什么特点？

生：第一行的字都是三点水旁，第二行字都是草字头。（火眼金睛）

师：我们来读一读，和它们交朋友吧！

（注意指导：“莲”是三拼音节，“南”注意前鼻韵母an的读法。）

师：同学们读的真不错，看来大家都和字宝宝交上了朋友。但是，字宝宝还想要找一个字宝宝组成词语朋友，你们能不能帮帮它们啊？（能）找生组词，并齐读两遍。

师：我们认识了字宝宝，又认识了这么多的词宝宝，那我们就让这些字宝宝词宝宝们和我们一起走进课文细细品读，感受江南美景。

三、精读领悟

1、欣赏莲叶

（1）江南美丽的夏天来了（出示采莲图），你们在图上都看到了什么？当采莲的姑娘来到这里，看到这么美丽的景色，这么多的莲蓬，她们会说些什么？

（2）是啊！池塘里长满了莲叶，人们乘着小船去采莲。所以说，江南是个采莲的好地方。（出示：江南可采莲）齐读，读出诗歌的节奏，注意停顿。

（3）这里的“莲”指的是什么？（出示莲蓬、莲子、莲叶、莲花）

（4）欣赏完姑娘们采莲的场景，老师接着出示满塘的莲叶，你们看到了什么？（鼓励学生用完整的话说一说）

（莲叶真多啊莲叶真绿啊莲叶真美啊）

（5）（出示第二行诗句：莲叶何田田）这行诗中有一个词语也是写荷叶多、美的，你能找出来吗？（田田）

生齐读这一行诗句，读出莲叶之多。

（7）出示第一、二两行诗句。江南这么美，你们能把这两行诗句读好吗？（用舒缓的语气读出对莲叶的喜爱）

2、体会小鱼的快乐

（1）这么美的景色，采莲人很快乐，她们一边采莲，一边唱歌，姑娘们的歌声吸引来了池塘里一群可爱的小精灵——小鱼。可爱的小鱼在水里干什么呢？读读后面的五行诗句就明白了。

（2）出示诗句，大家齐读。鱼儿在干什么？

（荷塘里的鱼儿在水中游来游去，不停地玩耍嬉戏，非常的快乐。）

（3）你是从哪里看出，小鱼很自由很快乐的？——五个“戏”字；东、西、南、北四个方位词.

（指名读、齐读，读出快乐的感觉。）

三、课文总结，升华情感

江南有多姿的荷花，碧绿的荷叶，调皮的小鱼，真是一个好地方！让我们一起来读读诗歌，感受江南的美丽。

师：同学们，学完了本课，你都有哪些收获？（鼓励学生积极发言）

（1）学会了本课的生字词，并知道了江南是一个美丽的地方。

（2）感受到诗歌的美，同时更加热爱大自然，保护大自然，保护环境，给小鱼、小鸟以及人类一个美丽的家园。

四、诗歌欣赏

学生认真倾听诗歌，第二遍轻声跟唱。

五、、作业布置

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.画一幅美丽的江南水乡的风景画。

【板书设计】

江南

荷叶多、绿、美

小鱼快乐