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初中地理_世界的气候——影响气候的主要因素教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

教学设计

教学目标

一、教学目标的确定依据

1.教材分析：

《世界的气候》这一节历来是初中地理教学的重点和难点，影响气候的主要因

素又是《世界的气候》的重点和难点。依据课程标准的要求，力求讲透影响气候

的主要因素为以后区域地理的学习打下基础。

2.学情分析：

纬度位置对气候的影响，学生在学习《地球的运动》一节五带知识的时候已

经接触过，但是多数学生由于缺乏实际的生活经验，仍然难以理解；海陆位置对

气候的影响，学生对于海陆位置对降水的影响理解到位，但对于海陆位置对日较

差和年较差的影响理解不透彻；地形对气候的影响，学生学习了地形对气温的影

响，结合生活经验理解了虽海拔的升高气温降低，但迎风坡比背风坡降水多较难

理解。影响气候的三大因素比较抽象，学生很难透彻理解，所以我采用形象直观

的实验和举实例等教学方式，层层设疑，深入浅出引导、启发学生思维，帮助学

生理解。

二、教学的具体目标：

1.举例分析说明纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。

2.结合实际生活和实验现象分析影响气候的各种因素，培养观察能力和探究

能力。

三、教学策略：

以烟台和威海被称为“雪窝子”入手，创设情境，引导学生利用所学知识解

决生活中的问题；通过三个实验探究，直观的认识不同纬度获得太阳光热的多少、

陆地和海洋温差的大小比较和空气上升遇冷成云致雨，从而更好地理解纬度位

置、海陆位置和地形对气温和降水的影响；通过探究、合作交流，引导学生积极

主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。

教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

环节

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这几天，我们这里下了今冬的第一场雪，学生观看烟以烟台和

开放虽然是小雪，但是同学们也很开心，而烟台、台、威海雪后威海被称

式威海却下了大到暴雪，烟台和威海被称为“雪的场景照片，为“雪窝

导入窝子”，降雪比东北还要多，为什么有的地方和我们这里子”入手，

降雪多，有的地方降雪少呢？今天我们一起形成对比，并创设情境，

来学习“影响气候的主要因素”。思考烟台、威引发学生

海为什么被学习兴趣，

称为“雪窝引导学生

子”？为什么利用所学

烟台、威海降知识解决

雪比淄博生活中的