第17课 彩虹的形成 (教学教学设计) 五年级科学上册(冀人版).docxVIP

第17课彩虹的形成(教学教学设计)五年级科学上册(冀人版)

主备人

备课成员

教学内容分析

第17课《彩虹的形成》为五年级科学上册（冀人版）内容。本节课的主要教学内容是让学生了解彩虹形成的科学原理，包括太阳光在雨滴中的折射、反射和色散现象。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中学习了光的传播和颜色原理，为本课理解彩虹的形成打下了基础。此外，本节课将引导学生将已有知识与新学内容相结合，探讨自然界中的光学现象，增强学生对科学知识的兴趣和探索精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学素养和探究精神，具体包括：观察分析能力，通过观察彩虹现象，分析光的色散原理；科学推理能力，运用已有知识对彩虹形成过程进行合理解释；创新思维，鼓励学生思考光的其它自然现象，并提出问题；以及科学态度，激发学生对自然科学的热爱和尊重事实的态度。通过本节课的学习，使学生能够主动探索科学奥秘，提升解决实际问题的能力。

学情分析

五年级学生在知识层面，已具备基本的光学知识，如光的传播、颜色混合等，这为理解彩虹形成原理打下基础。在能力方面，学生具备一定的观察能力和动手操作能力，能通过观察实验现象，分析问题原因。然而，在科学推理和创新思维方面，部分学生可能仍需加强，这对深入学习彩虹形成过程可能产生影响。

在素质方面，学生普遍对自然科学充满好奇，具有积极的学习态度，有利于课程开展。但在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对课程内容的理解和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：投影仪、白板、彩虹形成演示装置、色散实验器材。

2.软件资源：教学PPT、彩虹形成动画视频、科学探究软件。

3.课程平台：学校局域网教学平台，用于分享课程资料和作业。

4.信息化资源：电子教材、在线科普文章、互动光学学习小游戏。

5.教学手段：小组合作、实验探究、课堂讨论、课后研究性学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示雨后彩虹的美丽图片，引发学生惊叹和兴趣。

-提出问题：“你们见过彩虹吗？它是怎么形成的呢？”

-学生分享自己的观察和猜想，教师总结并引导学生进入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT和动画视频，讲解太阳光在雨滴中的折射、反射和色散现象。

-结合教材，阐述彩虹形成的科学原理，强调光的色散是彩虹产生的关键。

-举例说明彩虹与日常生活中光的传播现象的联系，如棱镜、光盘等。

师生互动环节：

-教师提问：“为什么彩虹总是出现在太阳的对立面？”

-学生回答，教师点评并给予鼓励。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论彩虹形成的过程，并绘制示意图。

-实验探究：组织学生进行色散实验，观察光的色散现象，加深对彩虹形成原理的理解。

师生互动环节：

-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发现光的色散规律。

-学生展示实验结果，分享自己的发现和感悟。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课程内容提出问题，检验学生对新知识的掌握。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

师生互动环节：

-教师提问：“为什么彩虹的颜色是连续的，而不是离散的？”

-学生回答，教师点评并总结彩虹颜色连续的原因。

5.创新教学（5分钟）

-邀请学生分享生活中遇到的其他光学现象，如光晕、海市蜃楼等。

-教师点评，引导学生运用所学知识解释这些现象。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调彩虹形成原理及光的色散现象。

-鼓励学生课后观察自然现象，发现生活中的科学。

7.课后作业（5分钟）

-布置研究性学习任务：让学生收集有关彩虹的资料，撰写科普文章或制作手抄报。

-布置练习题：针对本节课的知识点，设计相关练习题，巩固学生对课程内容的掌握。

知识点梳理

1.光的传播：光在同种均匀介质中直线传播。

2.光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。

3.光的反射：光射到物体表面又返回的现象。

4.光的色散：白光经过透明物体时，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。

5.彩虹的形成原理：太阳光穿过雨滴时发生折射、反射和色散，形成彩虹。

6.彩虹的颜色顺序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

7.彩虹的位置：彩虹总是出现在太阳的对立面。

8.光学现象在生活中的应用：如棱镜、光盘、光纤通信等。

9.自然界中的光学现象：如光晕、海市蜃楼、北极光等。

10.科学探究方法：观察、实验、分析、推理、创新。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境创设和生动形象的动画视频，激发学生对彩虹形成原