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我们的牙齿（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动辽师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：我们的牙齿

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

辽师大版四年级上册综合实践活动教材中“我们的牙齿”这一课题，旨在让学生了解牙齿的结构、功能以及保护牙齿的方法。结合课本内容，本节课将引导学生通过观察、讨论、实践等方式，深入了解牙齿的重要性，掌握正确的刷牙方法，培养良好的口腔卫生习惯。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：通过牙齿模型展示，引导学生关注牙齿，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍牙齿的结构、功能以及牙齿健康的重要性。

3.小组讨论：让学生探讨保护牙齿的方法，引导学生思考如何保持口腔卫生。

4.实践操作：教师示范正确的刷牙方法，学生跟随练习，确保掌握正确的刷牙技巧。

5.总结与拓展：回顾本节课所学内容，强调牙齿健康对生活质量的影响，鼓励学生在日常生活中养成良好的口腔卫生习惯。

6.作业布置：让学生绘制一幅关于“我们的牙齿”的手抄报，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.生命观念：通过了解牙齿的结构、功能以及保护牙齿的方法，让学生认识到牙齿健康对生活质量的重要性，从而培养珍惜生命、关注健康的意识。

2.科学思维：引导学生运用观察、分析、讨论等方法，探究牙齿的秘密，培养学生解决问题的能力。

3.社会责任：通过学习牙齿知识，让学生意识到保护牙齿是每个人的责任，从而培养关爱他人、关注社会公共健康的责任感。

4.实践操作能力：通过实践环节，让学生动手操作，掌握正确的刷牙方法，培养学生的动手实践能力。

5.团队协作：在小组讨论环节，鼓励学生相互合作、共同探究，培养学生的团队协作能力。

6.表达能力：让学生通过绘制手抄报的形式，将所学知识进行展示，提高学生的表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了人体生理结构的基础知识，对人体的器官有了一定的了解。此外，他们可能也了解了一些关于牙齿的基本知识，如牙齿的类型和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的活动感兴趣，动手能力强，喜欢通过观察、实践来学习。他们具有较强的合作意识和沟通能力，喜欢小组讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解牙齿的结构和功能方面可能存在一定的困难，特别是对于牙齿的各个部位名称和作用。此外，学生可能对如何正确刷牙和保护牙齿的方法不够了解，需要在实践中加以指导和练习。在小组讨论和实践活动过程中，学生可能需要教师的引导和鼓励，以帮助他们克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、实践操作法和小组合作法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授牙齿知识；讨论法引导学生探讨保护牙齿的方法；实践操作法让学生动手实践，掌握正确的刷牙方法；小组合作法促进学生相互交流、合作学习。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生扮演牙医，向其他同学介绍牙齿结构和保护方法；

b.实验：观察牙齿模型，了解牙齿的各个部位；

c.游戏：设计一个关于牙齿健康的游戏，让学生在游戏中学习知识；

d.小组讨论：分组讨论保护牙齿的方法，每组分享心得体会。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、牙齿模型、视频等教学媒体，直观展示牙齿的结构和功能，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程

首先，我会以牙齿模型引入新课，让学生直观地了解牙齿的结构。接着，我会以第二人称的方式，向学生介绍牙齿的各个部位，如牙冠、牙颈、牙根等，并解释它们的功能和作用。

在学生对牙齿有了基本的了解后，我会提出问题，引导学生思考牙齿健康的重要性。例如：“你们知道牙齿健康对我们生活的影响吗？”“你们有没有遇到过牙齿问题的困扰？”让学生以第二人称的方式，分享自己的经验和看法。

在小组讨论结束后，我会邀请一些学生以第二人称的方式，分享他们小组的讨论成果。我会根据学生的分享，进行点评和总结，强调牙齿健康对生活质量的重要性。

随后，我会向学生演示正确的刷牙方法，并让学生以第二人称的方式，跟随我一起练习。在这个过程中，我会强调刷牙的技巧和注意事项，确保学生能够掌握正确的刷牙方法。

最后，我会布置一个实践作业，让学生以第二人称的方式，绘制一幅关于“我们的牙齿”的手抄报。这个作业旨在让学生通过绘制手抄报的形式，巩固所学知识，并培养他们的动手实践能力。

在整个教学过程中，我会以第一人称的方式，与学生互动，引导他们思考、讨论和实践。我会关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上积极参与，提高