1.1《0～9的认识：2～5的分与合》（第三课时）（教学教学设计）一年级 数学上册西师大版.docx

1.1《0～9的认识：2～5的分与合》（第三课时）（教学教学设计）一年级数学上册西师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《0～9的认识：2～5的分与合》（第三课时）

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：数学上册西师大版，具体上课时间根据学校安排

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.知识目标：使学生掌握数字2～5的分解与组合，理解数字之间的关系。

2.能力目标：培养学生动手操作、动脑思考、合作交流的能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

教学过程：

1.导入：通过游戏或图片，引导学生复习数字2～5，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容：

a.学习数字2的分解与组合，引导学生发现数字间的规律。

b.学习数字3、4、5的分解与组合，巩固学生对数字关系的理解。

3.实践操作：让学生动手操作教具，验证数字分解与组合的正确性。

4.合作交流：分组讨论，让学生互相分享学习心得，提高交流能力。

5.总结评价：对本节课的学习内容进行总结，评价学生的表现，给予鼓励。

作业布置：

1.抄写数字2～5的分解与组合，加强记忆。

2.家长协助，用生活中的物品进行数字分解与组合的实践操作。

教学反思：

根据学生的课堂表现，及时调整教学方法，关注学生的学习情况，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课围绕数字2～5的分与合，着重培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过引导学生观察、思考数字间的分解与组合规律，提升学生对数学本质的理解，发展其数学抽象能力。在教学过程中，鼓励学生运用逻辑推理，探索数字关系的内在联系，培养其逻辑思维和推理能力。同时，结合实践操作，让学生在实际情境中运用数学知识，增强数学建模能力，激发学生的创造力和解决问题的能力。通过以上核心素养的培养，使学生形成良好的数学学习习惯和思维品质，为后续学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

本节课的重点是数字2～5的分解与组合，难点是理解数字间的关系及其规律。

重点解决办法：

1.通过直观教具展示和动手操作，让学生亲身体验数字的分解与组合过程，加深对知识点的理解。

2.设计趣味性练习题，巩固学生对数字分解与组合的掌握。

难点突破策略：

1.利用分组合作学习，引导学生互相讨论、分享，发现数字间的规律，提高逻辑思维能力。

2.教师采用提问、引导的方式，帮助学生从具体实例中抽象出数字间的关系，降低理解难度。

3.创设生活情境，让学生在实际问题中运用数字分解与组合的知识，培养数学建模能力，加深对难点的理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和直观的演示，引导学生理解数字分解与组合的基本概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生主动思考，发现数字间的规律。

3.实验法：让学生动手操作教具，亲身体验数字分解与组合的过程，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、动画等展示数字分解与组合的实例，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用数学教学软件，设计互动游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

3.实物教具：准备充足的实物教具，让学生在动手操作中加深对数字关系的理解。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用趣味故事或动画，创设一个与数字2～5相关的情境，如小猴分桃子，引起学生兴趣。

-提出问题：“小猴为什么要把桃子分给其他小动物呢？它是怎么分的？”激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，讲解数字2的分解与组合，引导学生观察和思考数字间的规律。

-结合教具操作，让学生动手实践，加深对数字分解与组合的理解。

-按照相同的方法，逐步引入数字3、4、5的分解与组合，强调数字间的相互关系。

3.巩固练习（10分钟）

-设计具有层次性的练习题，让学生在纸上完成数字2～5的分解与组合练习。

-学生互相检查答案，进行讨论，共同解决问题。

-教师巡回指导，及时解答学生疑问，巩固新知识。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于数字分解与组合的规律，检查学生对知识点的掌握情况。

-鼓励学生用自己的话解释规律，培养语言表达能力和逻辑思维能力。

5.师生互动环节（5分钟）

-创新教学：开展“数字接龙”游戏，学生需迅速说出一个数字的分解或组合方式，接不上者淘汰，增强课堂趣味性。

-教师参与游戏，与学生共同互动，营造轻松愉快的学习氛围。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提出一个实际生活问题，如“你有5个苹果，要平均分给3个小朋友，应该怎么分？”让学生运用所学知识解决问题。

-引导学生思考更多类似的实际问题，培养学生的数学建模能力和创新