1.2怎样判定三角形全等（教学设计）2024-2025学年青岛版数学八年级上册.docx

1.2怎样判定三角形全等（教学设计）2024-2025学年青岛版数学八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为青岛版数学八年级上册第四章第二节“怎样判定三角形全等”，主要包括SSS（Side-Side-Side）、SAS（Side-Angle-Side）、ASA（Angle-Side-Angle）和AAS（Angle-Angle-Side）四种三角形全等的判定方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了三角形的基本概念、性质以及不等式的解法。在此基础上，本节课将引导学生通过已知的三角形边角关系，运用SSS、SAS、ASA和AAS判定法则来判断两个三角形是否全等，深化学生对三角形知识的理解，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力和问题解决能力展开。通过学习判定三角形全等的方法，使学生能够：

1.运用逻辑推理能力，理解和掌握SSS、SAS、ASA和AAS判定法则，能准确判断两个三角形是否全等；

2.发展空间想象力，通过实际操作和案例分析，感知和把握三角形全等的几何特征；

3.提高问题解决能力，将所学知识应用于解决实际问题，培养运用数学知识解决复杂问题的思维习惯。

此部分内容与课本紧密相关，旨在引导学生通过实际操作和思考，提升数学核心素养，符合新教程的要求。

学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已经掌握了三角形的基本概念、性质以及相关定理，具备一定的几何图形识别和分析能力；在能力层面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力逐渐提升，但仍有待加强；在素质层面，学生的自主学习意识和合作交流能力逐步形成，但个体差异较大。

在行为习惯方面，部分学生对数学学习兴趣浓厚，积极参与课堂讨论，表现出良好的学习态度；但也有部分学生对数学学习存在恐惧感，课堂参与度不高。这对课程学习产生了一定的影响：一方面，学生对三角形全等判定方法的学习兴趣和积极性可能受到影响；另一方面，学生在解决实际问题时可能因信心不足而难以充分发挥自身能力。

针对以上学情，本节课将从激发学生兴趣、培养自信心出发，结合课本内容，设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导学生主动参与、积极思考，提高其对课程内容的理解和掌握程度。同时，注重个体差异，关注学困生，给予他们更多的关注和指导，以提高整体教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好青岛版数学八年级上册教材，以便于课堂学习和参考。

2.辅助材料：准备与三角形全等判定相关的教学图片、动态演示图表和视频资源，以便于直观展示全等三角形的性质和判定方法。

3.实验器材：准备量角器、直尺等绘图工具，以及全等三角形的模型教具，供学生课堂实践操作使用。

4.教室布置：将教室分为学习讨论区，便于学生进行小组合作交流；设置实验操作台，方便学生动手实践，增强对全等三角形判定方法的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示生活中全等三角形的实例，如全等三角形的拼图游戏、建筑图形等，引发学生对全等三角形的好奇心和兴趣。

提出问题：让学生思考如何判断两个三角形是否全等，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）讲解SSS全等判定法（5分钟）

a.通过动态演示和实际操作，让学生理解SSS判定法的原理。

b.举例说明，让学生观察和思考如何运用SSS判定法判断两个三角形全等。

（2）讲解SAS全等判定法（5分钟）

a.以实际案例引入SAS判定法，让学生了解其适用条件。

b.引导学生通过观察和分析，总结SAS判定法的规律。

（3）讲解ASA和AAS全等判定法（10分钟）

a.让学生尝试自己发现ASA和AAS判定法，培养学生的探究能力。

b.通过师生互动，总结ASA和AAS判定法的要点。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习（5分钟）

a.设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。

b.引导学生通过画图、计算等方法，巩固全等三角形的判定方法。

（2）小组讨论（5分钟）

a.将学生分成小组，讨论练习题的解法。

b.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作交流能力。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的教学内容，设计有针对性的问题，检查学生对全等三角形判定方法的理解和掌握程度。

（1）提问学生对SSS、SAS、ASA和AAS判定法的掌握情况。

（2）让学生举例说明全等三角形在实际生活中的应用。

5.师生互动环节（5分钟）

（1）学生分享学习心得，教师给予点