16.《大家排好队》第2课时 教案 道德与法治一年级上册.pdf

统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计

16.2我们不乱扔教学设计

教材分析

本课是道德与法治课程中关于社会公德与秩序的重要一课，继第一课时初步认识排队的重要性之

后，第二课时深入探讨“怎样排好队”的具体策略与实践意义。教材通过生动的生活场景和案例，旨

在引导学生理解排队不仅是个人行为的体现，更是社会文明进步的标志，强调规则意识、公共意识及

自我约束能力的重要性。

学情分析

经过第一课时的学习，学生已初步认识到排队的必要性，但对于如何在不同情境下有效、有

序地排队，以及如何影响他人共同维护排队秩序，可能还缺乏具体的认识和行动策略。此外，学

生处于身心发展的关键期，好奇心强、模仿能力强，但同时也容易受外界影响，因此，通过本课

的学习，需要进一步增强他们的规则意识和社会责任感。

核心素养分析

素养目标：

政治认同：增强学生对社会公共秩序的认同感，理解排队是维护社会稳定、促进公平正义的基石。

道德素养：培养学生自觉遵守公共秩序、尊重他人权益的道德品质，树立“我为人人，人人为我”

的互助精神。法治观念：通过排队规则的学习，初步建立学生的法治意识，理解遵守规则是法治社会

的基本要求。

健全人格：促进学生形成自律、耐心、合作等良好品质，为构建健全人格奠定基础。

责任意识：强化学生作为社会成员的责任意识，认识到自己行为对他人和社会的影响，积极参与

到维护公共秩序的行动中。

教学重点

掌握在不同场合下有效排队的具体方法，理解排队对社会和谐的重要性。

教学难点

将排队意识转化为实际行动，并能积极影响周围人共同遵守排队规则。

教具准备

多媒体课件

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入新课播放一段公共场学生讨论两者之间的通过直观对比视频，即

所混乱无序与有序排差异及感受公共场所混乱无序与

队的对比视频，引导学井然有序排队的鲜明

生讨论两者之间的差场景，强烈冲击学生的

异及感受，自然引出本视觉与感知，激发其主

课主题——“怎样排好动思考与讨论。通过对

队”。比混乱带来的不便与

秩序带来的高效与和

谐，自然引导学生认识

到排队的重要性，进而

深入探讨“怎样排好

队”的课题，培养其公

共意识、规则意识及