2123S01006-医学心理学-课程教学大纲J21公共卫生学院 2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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ADDINCNKISM.UserStyle《医学心理学》课程教学大纲

（理论课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

2123S01006

开课单位

公共卫生学院

课程名称

医学心理学

Medicalpsychology

课程性质

必修

考核类型

考查

课程学分

2

课程学时

26

课程类别

专业发展课程（专业核心课）

先修课程

人体解剖学、生理学

适用专业（类）

预防医学

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《医学心理学》课程是预防医学专业（类）的一门专业核心课程，是心理学和医学相结合的一门交叉学科，是医学与人文社会科学相结合的边缘学科。它将心理学的理论、方法和技术应用于医学实践，研究解决医学领域中有关健康和疾病的心理行为问题，从理论上全面阐述心理社会因素在健康与疾病过程中的作用，为人们提供更为全面的医学观、疾病观和健康观。医学心理学对于提高医学生自身的心理素质，更好地了解临床患者的心理状态，搞好医患关系有着重要作用，同时对于转变传统的医学观念，适应医学发展需要有着十分重要的意义。

通过本课程的理论教学，使学生掌握医学心理学基础知识、心理评估和心理干预的原理和方法，认知和了解心理应激的中介机制、异常心理的判断和分类标准，建立良好医患关系，学会运用心理评估和干预等技术为临床服务，从而真正做到从单纯的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式，改进疾病的防治措施，提高医疗质量，维护和促进人类的身心健康，预防生理和心理疾病。为精神病学和职业心理与紧张等后续课程奠定必要的理论基础

（二）教学目标

通过本课程，使学生适应医学模式的转变，建立医学生正确人生观和现代医学观，掌握医学心理学的基础知识和基本理论，丰富医学生人文社会科学知识，提高医学生自身心理素质，明确各种心理社会因素在人类健康与疾病及相互转化中的作用和意义，学会判断心理健康与心理异常与否的标准，了解各类病人的心理特点与心理需要，学会建立良好的医患关系与医患沟通的方法，能运用心理卫生知识对各种不同的个体、群体实施心理卫生宣传教育，使学生具备心理评估和心理干预的基本能力和技术，更有效的服务于病人。

培养学生具有良好的职业心理品质和个性修养，具有敏锐的观察与思维能力，严谨务实的科学态度，健全的人格，积极乐观的情绪，用爱心、耐心、责任心事业心塑造医务人员形象。

课程目标1：要使学生具有心理学基本理论、基本知识与基本技能，并将心理学知识应用于临床解决病人的心理与行为问题，认识心理因素与疾病、健康的关系，建立对疾病与健康的整体观。理解心理社会因素在疾病发生、发展、预防、诊断和治疗中的重要。

课程目标2：要使学生具备较强的分析与判断处理问题的能力，敏锐的观察能力，灵活的思维能力，协调与组织能力，与人沟通及处理复杂关系的能力，学会心理评估和心理干预的基本方法。

课程目标3：要使学生具有健全的人格，良好的职业心理素质和职业责任感，职业态度与职业价值观，职业意识与职业情感（同情心、责任心和事业心）。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-1：知识要求

课程目标1

0.3

1-4：知识要求

课程目标1

0.2

1-5：知识要求

课程目标1

0.1

3-2：素质要求

课程目标3

0.2

3-4：素质要求

课程目标2

0.2

四、教学方式与方法

本门课程主要采用课堂讲授、多媒体教学，配合课堂讨论和角色扮演法及案例分析等。

课堂教学过程中，主要运用启发式教学方法，引导学生积极思考，充分调动学生学习积极性，教会学生主动发现学习。同时通过翻转课堂、角色扮演和案例分析等多种教学方式，加强课堂互动，使学生参与教学，增强学生学习兴趣，提高学习动机，注重学生多方面能力培养。课中和课后设置思考题，要求学生通过自学、阅读和搜索相关资料得到问题答案，并将学习的结果计为平时成绩。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

医学心理学的研究范围和学科性质；医学模式转变及其与医学心理学之间的关系；心理学基础的基本概念；心理健康的概念及判断标准；精神分析心理结构与人格理论的内容、行为学习理论；常用心理测验分类；应激的模型、应激的中介机制；心身疾病的特点和发病机制；异常心理的判断标准、人格障碍概念、特征和分类；健康行为和自我效能的概念；病人角色和病人角色的适应不良；医患关系的类型和建立良好医患关系的基本原则；心理治疗的基本原则；行为治疗的定义和原则、认知治疗的定义和常见认知歪曲形式。

（二）教学难点

医学模式转变；感知觉概念；感受性变化的规律和解决问题的思维；心理健康的判断标准；心理结构与人格理论的内容；比率智商和离差智商计算公式；应激的中介机制；心身疾病的发病机制；人格障碍分类；网络成瘾的标准；癌症病人的心理干预；建立良好医患关系的基本原则；心理治疗的基本原则；认知治疗常见