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3013年春季学期教科版五年级下册科学教学计划

高坡田小学：宋邦超

一、班级学生情况

整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手

能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记

的牢，运用能力较差。

已有知识经验：科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，但是独

立探究能力和主动探究意识还不够。

学习心理分析：五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，

而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学

习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析

本册内容由《沉和浮》、《时间的测量》、《热》和《地球的运动》四个单元

组成。

第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，

探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：

一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。

第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类

计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，

感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所

作的不懈努力。

第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察

热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，

探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不

同的。

第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基

于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进

行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公

转)的模式。

三、教学目标

总体教学目标

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有

帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行

探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用

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科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的

抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现

象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生

能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发

展学生的情感态度价值观。

单元教学目标

第一单元“沉和浮”。

本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问

题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的

解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所

观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。

本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问

题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的

解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所

观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。

第二单元“时间的测量”。

“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体

的有规律运动的轨迹来记录的。所以，本单元学习“时间测量”的过程，从某种

意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。本单元要让学生使用一

些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、